VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE: CHAEA

...

Metodología

El análisis multivariante es un método estadístico utilizado para identificar si existen factores para eliminar algunos componentes del instrumento de CHAEA a fin de hacer una evaluación lo más precisa posible de estilos de aprendizaje, por lo que se considera primeramente evaluar el instrumento por sí mismo mediante los resultados de la aplicación a un grupo de estudio.

El enfoque con el que se realiza esta investigación es cuantitativo ya que hará uso de la recolección de datos para responder a las preguntas de investigación, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento (Sampieri, R. et al, 2006), datos que se obtendrán de la aplicación de instrumentos.

Se plantea un problema de estudio delimitado hacia la validación de un solo instrumento de diagnóstico de estilo de aprendizaje, En esta investigación se pretende generalizar los resultados encontrados del grupo de control a una población mayor, y que el mismo estudio pueda replicarse ya sea en grupos o instrumentos diferentes.

Se hará uso de un instrumento de recolección que para el propósito de esta investigación es el mismo que se pretende validar CHAEA a través de encuestas, utilizando una herramienta tecnológica para recabar los datos y posteriormente ser analizados.

Resultados

La investigación se encuentra en proceso de aplicación de encuestas para recabar los datos para su posterior interpretación por lo que no se cuenta con resultados al momento de la creación de este artículo. Sin embargo, para los propósitos de la misma ya se cuenta con las herramientas que facilitarán la recopilación de información, misma que se generó para la realización del proyecto.

Conclusiones o Discusión

Dado que es un trabajo en proceso, no se pueden asignar conclusiones de la interpretación de los resultados, solo recalcar la importancia de lograr modelos de aprendizaje adaptativo, que sean capaces a través de los planes de estudio de proporcionar a los estudiantes los recursos que requieren para lograr un aprendizaje significativo, mediante estrategias acordes a las fortalezas que tienen para adquirir el conocimiento que se pretende alcanzar en los programas de estudio.

Referencias

Alonso, C., Gallego, D. y Honey, P. (1999). CHAEA: Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje. Interpretación, baremos y normas de aplicación. Los Estilos de Aprendizaje. Procedimiento de diagnóstico mejora. Bilbao: ediciones Mensajero

Amat S., O. (2010). Aprender a enseñar: una visión práctica de la formación de formadores. (6ª ed.). Barcelona - España: Profit Editorial

Barrios, J. (2004) Aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza de una lengua extranjera. (Tesis de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México. México

Bisquerra, R. (1999). Educación emocional. Enciclopedia General de la Educación. Tomo, 1, 356-384. Disponible en http://www.msbookspr.com/pdf/Educacion%20emocional.pdf

Bravo, L. (2014). Psicología cognitiva neurociencias de la educación en el aprendizaje del lenguaje escrito y de las matemáticas. Revista IIPSI, Facultad de Psicología. Vol. 17, No.2. p.26

Cazau, P. (2004). Estilos de aprendizaje: generalidades. Educación a distancia-Ciidet. Recuperado de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Estilos%20de%20aprendizaje%20Generalidades.pdf Consultado el 08 de noviembre del 2016.

García Cué, J.L. (2006). Los Estilos de Aprendizaje y las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación del Profesorado. Tesis Doctoral. Dirigida por Catalina Alonso García. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

García Cué, J., Santizo Rincón, J. and Alonso García, C. (2009). Instrumentos de medición de estilos de aprendizaje. Revista Estilos de Aprendizaje, (4), p.20.

Gardner, Howard (1983), Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, Basic Books, ISBN 0133306143

Garay, L. (2015). Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en estudiantes universitarios. Lima. 2014. Mg. Universidad San Martín de Porres.

Goleman, Daniel: Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. (2001) ISBN 84-7245-371-5

Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2005). Metodología de la investigación. 4ª ed. México: Ed. Mc-Graw-Hill de México.

Ocaña, J. A. (2010). Mapas mentales y estilos de aprendizaje. Alicante, España: Club Universitario.

Ortíz, T. (2009). Neurociencia y educación. P. 17. Alianza Editorial. Madrid, España.

Pizano Ch., G. (2004). Impacto de las Estrategias de Aprendizaje en el Rendimiento Académico de los Estudiantes del Tercer Ciclo de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima.

Sánchez González, L. and Andrade Esparza, R. (2014). Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje. 1ra ed. México, D.F.: Alfaomega.