“educación como mecanismo de inclusión social” . Conclusión

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La inclusión social en la educación ha sido un tema de mucho debate y controversia a causa de que la inclusión social es confundida o mezclada continuamente con la integración social, cuando en realidad poseen naturaleza y enfoques distintos.

La integración social en la educación aspira hacer efectivo el derecho de las personas con necesidades especiales a educarse en las escuelas comunes como cualquier ciudadano, recibiendo las ayudas necesarias para facilitar su proceso educativo y su autonomía. A esto se le llama segregación educativa, el cual dicta a los colectivos que se incorporan, que tienen que adaptar a la escolarización disponible, independientemente de su lengua materna, su cultura o sus capacidades, siendo los alumnos quienes se tienen que adaptar a la escuela y no ésta a los alumnos. Aunque tenga una misión y visión noble la integración social en la educación deja muchos huecos, al estar muy interesada en ayudar a los alumnos con necesidades especiales descuida a los que no sufren de estas pero que aun así también tienen dificultades para optar por una educación completa.

En este punto se considera que la inclusión social tiene un punto de vista o enfoque más amplio en cuanto a la educación. La inclusión exige la adaptación de la enseñanza a la diversidad de necesidades educativas del alumnado, que son fruto de su procedencia social y cultural y de sus características individuales en cuanto a motivaciones, capacidades e intereses. Desde esta perspectiva, ya no son los grupos admitidos quienes se tienen que adaptar a la escolarización y enseñanza disponible, sino que éstas se adaptan a sus necesidades para facilitar su plena participación y aprendizaje. Esta es la aspiración del movimiento de la inclusión.

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