EMOCIONES Y ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

EMOCIONES Y ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

PLAN LECTOR

ESTUDIANTE

EFRAIN EDUARDO FORTICH ARELLANO

DOCENTE

LIS MELET VILLERO TORRES

FUNDACION UNIVERSITARIA TECNOLOGICO COMFENALCO.

FACULTAD DE INGENIERIA

PROGRAMA DE TECNOLOGIA EN PRODUCCION INDUSTRIAL.

CARTAGENA DE INDIAS

2018

Emociones y Enseñanza de las Matemáticas

En una sociedad tecnológica y científica como la nuestra no hay  debate sobre  la importancia de la Matemática en la vida, y por lo tanto en la formación escolar, pero los datos recientes sobre informes PISA muestran que en nuestro país el rendimiento de los estudiantes es bajo.

Numerosas investigaciones informan que los alumnos de primaria suelen tener emociones y actitudes positivas hacia las ciencias, pero que las actitudes decrecen con la edad, especialmente durante la etapa de secundaria.

¿Qué hace que alumnos muy capaces se pierdan por el camino? ¿En qué momento se produce el quiebro y que aspectos lo desencadenan?

Emociones y enseñanza de las matemáticas: papel del profesorado y armas con las que cuenta.

Los miedos y rechazos que genera esta materia en un número considerable de estudiantes, asociado a los bajos resultados en diferentes informes, supone una alarma que invita a un análisis desde una perspectiva diferente. Las emociones marcan nuestras actitudes y actividades diarias y son un reflejo de lo que sentimos en cada momento. Históricamente se ha planteado que razón y pasión era fenómenos enfrentados y que la segunda perjudicaba a la primera. Por suerte esta propuesta ha sido abandonada y poco a poco ha  cogido importancia la experiencia emocional en los procesos de aprendizaje y toma de decisión.

Los proceso cognitivos han sido continuamente analizados en la didáctica de las ciencias y son los componentes ampliamente estudiados en relación con los diferentes tipos de aprendizaje. Pero la relación que tienen las emociones con lo afectivo, social y subjetivo, son considerados menos científicos y aunque se reconoce el valor que tienen en el entorno educativo, no se ha aproximado al mundo de las matemáticas.

¿Es el momento de relacionar emociones y enseñanza de las matemáticas?

Las matemáticas están definidas como una ciencia relacionada con la inteligencia racional, no tiene relación con el mundo de  las emociones o de la llamada inteligencia emocional. Para un desarrollo adecuado el alumno percibe, que necesita tener unas capacidades innatas que son independientes del esfuerzo que se realice.