Proyecto PARA PERMANENCIA

La escuela primaria Lic. Benito Juárez con clave 25DPR1383I perteneciente a la zona escolar 008 y al sector VI del sistema federal, se encuentra ubicada en el Campo Experimental del Valle de Culiacán, Sinaloa; en el kilómetro 12.5 de la carretera Culiacán- El Dorado, lo que la convierte, según su ubicación, en una zona agrícola de alto riesgo.

La institución educativa opera dentro del Programa de Escuela de Tiempo completo, con un horario de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. donde reciben alimentos que se preparan dentro de la institución.

En cuanto a la organización de la plantilla docente, ésta se encuentra conformada por el director, 6 maestros de aula regular, administrativa, profesor de Educación Física, maestra de inglés, Profesora de USAER, psicóloga, conserje, coordinadora de cocina y auxiliar de cocina. De acuerdo a la población a la que atiende, la institución también cuenta con 1 docente de parte del Programa para la Inclusión y Equidad Educativa (PIEE) encargado de atender a los alumnos hijos de familias jornaleras agrícolas migrantes de los estados de Oaxaca, Guerrero, Veracruz y otros, en total la escuela atiende 238 alumnos, en cuanto a la infraestructura la escuela cuenta con los servicios básicos, una plaza cívica en malas condiciones ahí se llevan a cabo las ceremonias, una cancha deportiva de terracería, 1 baño para hombres y otro para mujeres y una biblioteca; en el aula el espacio es insuficiente, iluminación deficiente, carecemos de cañón, el mobiliario está obsoleto.

Si se analiza cada uno de los puntos cardinales que rodean la institución, se encontrarán una serie de elementos que ayudan a conocer y comprender las condiciones y características de la dinámica escolar tales como la expo agro, la empresa prinsa y los campos agrícolas donde en algunos de ellos se tienen todos los servicios básicos, mientras que, en otros y siendo en gran medida, los habitan trabajadores migrantes, donde impera un panorama poco favorable, con aspectos descuidados, caminos de terracería impregnados de contaminación, lo que habla de la poca cultura de muchos de sus habitantes por lo que su  nivel socioeconómico es medio-bajo; en la preparación académica incide que un 80 % de los padres de los alumnos no han terminado sus estudios de primaria mientras que un 15 % la secundaria y 5 % la preparatoria.

Los padres trabajan en campos agrícolas un 75% son jornaleros, el resto obreros y amas de casa, predominan las familias extensas sobre todo con los alumnos migrantes y monoparentales donde los niños se pasan gran parte del día al cuidado de las abuelas. El contexto social de las familias corresponde a rural marginado, por lo que en pocas ocasiones apoyan con recursos materiales y económicos para que sus hijos trabajen en el aula, además del escaso o nulo apoyo con las tareas escolares y asistencia a la escuela.

La situación socioeconómica en la que se desarrollan las familias, es realmente vulnerable, esto desencadena una serie de aspectos que al final repercuten en el aprendizaje y desarrollo de los alumnos esto conlleva a situaciones problemáticas, falta de higiene, enfermedades, la desintegración familiar, incluso la de mano de obra infantil.

El grupo de 3er grado “A” está conformado por 38 alumnos de los cuales 18 son hombres y 20 mujeres su edad oscila entre los 8 y 9 años.

La gran mayoría de los alumnos se muestran con interés en las actividades que se realizan en el aula y en la escuela, prefieren trabajar en equipos se muestran participativos durante las clases, al igual hay varios alumnos tutores los cuales al término de los ejercicios se acercan a sus compañeros para apoyarlos con la tarea encomendada, sólo un 10 % tienen problemas al entablar relaciones con sus compañeros ya que les cuesta trabajo respetar y seguir las reglas para la convivencia.

La relación entre alumnos y maestra resultan adecuadas, no han presentado faltas de respeto y se puede decir que en un 90 % son alumnos muy cariñosos, afectuosos entre ellos y con la docente el resto son niños que debido al contexto familiar en el que se encuentran inmersos no saben expresar la afectividad, ya que en el mayor de los casos ambos padres trabajan y los niños se quedan en guarderías del campo o con sus abuelos.

Académicamente el grupo en la evaluación diagnostica en relación a formación de lenguaje y comunicación; los alumnos en su mayoría reconocen las características de los textos, tienen una ortografía convencional y poseen segmentación de la escritura.

En relación a pensamiento matemático los alumnos logran identificar cantidades de hasta 4 cifras, realizan la escritura y comparación de números, la sucesión con progresión aritmética.

En cuanto a los ritmos de aprendizaje de los alumnos un 55 % presentan un aprendizaje lento, les cuesta mucho trabajo retener información tardan demasiado para terminar las actividades, necesitan que se les expliquen en repetidas ocasiones las instrucciones para que realicen los ejercicios, atribuyo esto a la falta de motivación, preparación previa y nutrición, el otro 45% se encuentran en un nivel medio ya que realizan las actividades en el tiempo establecido y retienen gran cantidad de información, por último el 5 % tienen un ritmo de aprendizaje rápido son alumnos que terminan muy rápido las actividades y no requieren de atención directa. En los estilos de aprendizaje 35 visuales, 2 kinestésicos y 2 auditivos. En el grupo existe gran rezago en la lectura, no hay alumnos atendidos por USAER, solo 1 por la psicóloga ya que muestra un nivel muy alto de agresividad contra sus compañeros.

PLANEACIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

ASIGNATURA: español    GRADO ESCOLAR: 3° “A”     BLOQUE IV

CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación. 

ENFOQUE DIDÁCTICO: Lingüístico y comunicativo. 

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECEN:

COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, valorar la diversidad lingüística y cultural de México.