ESTRUCTURA DEL ÁREA DE ESPAÑOL

ESTRUCTURA CIENTÍFICA Y METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA.

1. COMPETENCIAS

Las competencias son procesos cognitivos y transversales orientados a lograr que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan plantear soluciones efectivas frente a determinadas situaciones.

1. GENERALES

Competencia Interpretativa

Es la capacidad del estudiante para encontrarle el sentido a: Texto, Problema, Gráfico, Mapa, etc.

Competencia Argumentativa

Es la capacidad que posee el estudiante para dar la razón, la explicación, el por qué o la justificación de: Texto Afirmación Concepto o Teoría.

Competencia Propositiva

Es la capacidad que posee el         estudiante para plantear alternativas, propuestas, modelos o soluciones válidas en una situación o problema presentes        en un texto o propia de su cotidianidad.

1. ESPECIFICAS

• Textual: se refiere a los mecanismos  que garantizan la coherencia y cohesión a los enunciados.  Esta competencia está asociada,  con el aspecto estructural del discurso, jerarquía semántica de los enunciados, uso de conectores, por ejemplo; y con la posibilidad de reconocer y seleccionar según las prioridades e intencionalidades discursiva deferentes tipos de textos.

• Semántica: reconocimientos de campos semánticos, lo mismo de un eje o hilo temático de la producción  discursiva.

• Pragmática: reconocimiento y uso de reglas contextuales de la comunicación. Reconocimiento de intencionalidades y variables del contexto, y de variaciones dialectales, registros diversos o códigos sociolingüísticos, presentes en los actos comunicativos.

• Enciclopédica: capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los saberes con lo que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito cultural escolar o sociocultural en general, y en el micro entorno local y familiar.

• Literaria: capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la experiencia de la lectura y el análisis de las obras mismas.

• Poética: capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a través del lenguaje e innovar en el uso de estos.

1. COMPONENTES

Son macro temas, capítulos o unidades que agrupan diferentes contenidos correspondientes a las áreas básicas.

1. SINTÁCTICO

• Configuración del Sentido Global del Texto.

1. SEMÁNTICO

• Función Semántica de la Información Local.

1. PRAGMÁTICO

• Del Sentido del Texto hacia otros Textos.

1. ALCANCE DEL ÁREA

1. PREESCOLAR.

Reconocer y escribir correctamente las vocales mayúsculas y minúsculas.

Leer y escribir palabras sencillas con algunas consonantes.

Respetar el turno para hablar y seguir instrucciones impartidas.

1. BÁSICA PRIMARIA.

Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

1. BÁSICA SECUNDARIA.

Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

1. MEDIA ACADÉMICA.

Profundizar en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

Desarrollar la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses;

Mantener su capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión del entorno.

1. OBJETO DE CONOCIMIENTO

El objeto de estudio de lengua castellana es EL LENGUAJE como comunicación desde la lingüística. Para el estudio de la lengua castellana es fundamental la relación que hay entre lenguaje como conocimiento y el lenguaje como comunicación ya que da a conocer la manera cómo opera el lenguaje y las intencionalidades comunicativas de los interlocutores.