La nueva tarea de la escuela

Innovacion

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Flores, Irma M. y Meza M. Monica ‘’La nueva tarea de la escuela’’. Revista Panamericana de Pedagogía No. 17(2010): 15-38. Saber y quehaceres pedagógicos.

Dentro de este escrito se dice que el cambio educativo es un enfoque que busca resolver las problemáticas sociales que se encuentran en determinados tiempos sin olvidarse de su función principal que es educar. Así mismo una de las tareas de la escuela es el actuar de una manera más social y equitativa mientras que prevalece la calidad educativa, integrando así también el aprendizaje, la innovación y a la formación, los factores individuales, organizacionales y del entorno.

Gomez Castenedo, Sergio ‘’Aprendizaje organizacional. Una solución para el cambio educativo’’ Editorial Universitaria de la República de Cuba (2002)

El cambio educativo es un concepto que incluye etiquetas como los de innovación, mejora, reforma o transformación. Los citados autores como Wallin y Berg emplean el término innovación cuando se utilizan métodos más eficaces para organizar la manera de trabajar de los alumnos y el trabajo escolar en general.

Para Hassenforder, la innovación es un esfuerzo deliberado por mejorar una práctica en relación con ciertos objetivos deseados. No incluye, sin embargo, las innovaciones que conciernen también a la creación de nuevos objetivos, o bien a políticas o funciones no ligadas a los antiguos objetivos.

Los cambios educativos, son aquellas transformaciones o modificaciones que tienen lugar en las concepciones educativas y en los medios y recursos para llevarlos a cabo, incluyendo las que se deriven de su propia instrumentación práctica.

Los cambios educativos como procesos ocurren en diferentes niveles, desde el nivel de aula o maestro, donde en el plano elemental transcurre el acto de la educación y se producen las principales modificaciones; el nivel de escuela, donde tiene lugar la confluencia de los factores esenciales condicionantes de la educación y la dinámica social es peculiar y ha sido poco analizada; hasta los niveles terminales o globales, donde la naturaleza de los cambios tiene lugar en el contexto de complejas acciones políticas, sociales y educativas.

En los cambios educativos, quizás con más fuerza que en otros procesos sociales, cobran un lugar primordial en la perspectiva del éxito, la estimulación y promoción de los procesos de autoperfeccionamiento individual y grupal.

Rodríguez Romero, María del Mar ‘’Las representaciones del cambio educativo’’ REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 2, núm. 2, noviembre, 2000. Universidad Autónoma de Baja California Ensenada, México. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15502202

En la sociedad hay dos maneras de ver el cambio educativo que desde el punto de vista