Tarea Sesión 1. Escuela Tradicional y Escuela Nueva Tablas Descriptivas

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A continuación se presenta la tabla número 2, que contiene la descripción de diferentes factores de las escuelas nueva y tradicional, basada en los textos "Modelos pedagógicos básicos" de Graciela Ruiz Durán y "Pedagogía de la educación tradicional" de la Fundación Universitaria.

ESCUELA NUEVA

ESCUELA TRADICIONAL

Metodología

Julián de Zubiría (1997) considera al niño como artesano de su propio conocimiento. Menciona que el activismo da primicia al sujeto y a su experimentación.

Dewey sostiene que es un desarrollo que procede desde adentro, basada en los dones naturales.

El método y el contenido se pueden confundir en la imitación y emulación del buen ejemplo.

Se basa en un aprendizaje verbalista, academicista, dicado por un régimen de disciplina. Los estudiantes son básicamente receptores, son entes pasivos.

Predomina la exposición oral y visual del maestro, incluso siendo reiterada y severa para garantizar el aprendizaje.

Materiales que se utilizan

Julián de Zubiría (1997) menciona que los recursos didácticos entendidos como útiles de la infancia que va a permitir la manipulación y experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades individuales.

Julián de Zubiría (1997) expone que las ayudas educativas deben ser lo más parecidas a la real para facilitar la percepción, de manera que su presentación reiterada conduzca a la formación de imágenes mentales que garanticen el aprendizaje.

Concepción de la enseñanza

Zubiría también postula que el propósito de la enseñanza es preparar para la vida, entonces la naturaleza y la vida misma deben ser estudiadas.

Sostiene que los contenidos educativos deben organizarse de lo simple y concreto hasta lo complicado y abstracto.

Zubiría sostiene que el propósito de la escuela en este modelo es el de transmitir los saberes específicos y valoraciones aceptadas socialmente, en donde el aprendizaje tiene un carácter acumulativo, por lo que debe secuenciarse cronológicamente.

Rol del docente

Es un mediador entre el conocimiento y las comprensiones del estudiante.

Facilita el aprendizaje.

Investiga los procesos del aula.

Ayuda y reconstruye de forma progresiva de acuerdo con las circunstancias.

Posibilita aprendizajes significativos para la vida y a lo largo de ella.

Promueve la comunicación horizontal.

Respeta las concepciones y ritmo de aprendizaje.

Está posicionado como autoridad monárquica absoluta.

Posee un dominio absoluto del tema.

Dirige y es el portador del conocimiento, asumiéndose como único organizador de los contenidos, métodos, materiales, etc.

No siempre sabe cómo llevar a la práctica el conocimiento, sin embargo lo domina en el terreno de la teoría.

Rol del alumno

Posiciona al alumno como centro del proceso de aprendizaje, por lo que los programas y métodos deben desarrollarse conforme a sus necesidades

Es respetada su individualidad.

Aprende a su propio ritmo.

Asume responsabilidad.

Se comunica e interactúa con la comunidad y la sociedad de forma horizontal.

Reelabora sus propios modelos de la realidad constantemente.

Utiliza y transfiere lo aprendido.

Ente pasivo que recibe en silencio.

Su aprendizaje se basa en la memorización y repeticiones.

Debe poseer habilidad para escuchar.

Es una tábula rasa sobre la que se va imprimiendo desde el exterior los saberes específicos.

“sin el maestro, el niño no puede nada pero con el maestro lo puede todo”.

Conclusiones.

La identificación de los factores y características de las escuelas nuevas y tradicionales no solamente nos proporcionan información valiosa para comprenderlas y valorar qué tanto realizamos una práctica de una o de otra, también es vital para adecuar nuestro paradigma tanto de docente como de alumno en el modelo y proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestras labores cotidianas.

Los profesionistas en la educación debemos seleccionar con extrema cautela los métodos, modelos, materiales y recursos en nuestro ejercicio dentro y fuera de las aulas, máxime en una época donde la información fluye con velocidad mucho mayor gracias a la tecnología y la comunicación se estrecha a través de medios digitales (online) y análogos (offline).

Llama la atención el detectar características y factores de una escuela tradicional, que tuvo auge hace siglos, en docentes de nuestra época, en donde siguen asumiendo su papel como la máxima autoridad y únicos conocedores dentro de un salón de clases. Es labor de todos (alumnos, compañeros, directivos y autoridades educativas) seguir impulsando el cambio de modelo a una adopción de métodos de la nueva escuela, en donde comprendamos que los procesos de aprendizaje son individuales y respetables desde todas las perspectivas visibles e invisibles.

Hay compromiso en las nuevas generaciones de docentes comprometidos con el alumno, enfocados a ellos, ejecutando y utilizando recursos que le lleven a explotar talentos y habilidades en función del beneficio personal y social.

REFERENCIAS

- Autor no identificado. BERTRAND RUSSELL. Recuperado de http://www.filosofos.net/russell/russell_bio.htm

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