La ética en la evaluación permanente del aprendizaje

Universidad de San Carlos de Guatemala

Sede:  pajapita San Marcos

Escuela de profesores de Enseñanza media – EFPEM-

Curso: Pedagogía General.

Licda:Telma Judith Ramírez Sandoval

Nombre: Lidia Johana Peralta pablo.

Carné: 200551531.

Fecha de entrega :11/03/2022

ENSAYO:La ética en la evaluación permanente del aprendizaje

              Introducción 

Suelen estar inmersos entre los docentes y alumnos ya que siempre se encuentran en dificultades ala hora de realizar evaluaciones los maestros siempre buscan iniciativas de comprender la evaluación y sus objetivos .

Los maestros siempre buscan iniciativas de cambios para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes niveles de enseñanza han surgido debido a intensas presiones de tipo extremo por mejorar los aprendizajes adquiridos en el aula y hoy adquirido en las clases virtuales o clases en línea .

El currículum dice que el docente tiene el entorno a su favor para poder evaluar y que no siempre se debe hacer de forma escrita , ahora se puede hacer de  muchas formas . Muchas veces cuando los profesores llevamos  a cabo la evaluación del aprendizaje suponemos que ya estamos siendo muy objetivos y justos y equitativos al evaluar a nuestros alumnos y al asignarles calificaciones a pesar de esto sabemos que no todos los alumnos quedan satisfechos con nuestra forma de evaluar nunca falta algún alumno que argumente las calificaciones y demuestre su malestar y enojo , frustración y decepción ante el profesor .. La ética y la evaluación aportan herramientas para mejorar estrategias didácticas y metodologías encaminadas a la mejoría continua del desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Objetivo: Analizar aspectos éticos que pueden presentarse en la evaluación del aprendizaje. Incorporación de los distintos actores del proceso educativo en la evaluación y la toma de conciencia por parte del docente, de la inseparabilidad entre el aprendizaje y la acción pedagógica que él dirige, es lo que permite que el evaluador pierda el carácter de juez para adquirir el de constructor del hecho y el de investigador en el proceso, en una suerte de observador participante. Cuando un docente evalúa se está evaluando a sí  mismo, está valorando su método, sus conocimientos sobre la realidad del grupo y la del propio educando. Está incorporando su perspectiva a la evaluación, sus valores, creencias, en fin, su visión del acto pedagógico dentro de un contexto social especifico. Con qué fines se realiza la evaluación de los alumnos?, ¿en qué medida si una evaluación no se encuentra adecuadamente sustentada en lo instrumental o en lo teórico, puede debilitar las decisiones que se puedan adoptar en consecuencia?, ¿puede ello afectar no solo a los evaluados sino también a los profesores y la institución?, ¿qué sucede cuando la evaluación se emplea para fines distintos a los de la mejora de la enseñanza?  Algunas no aluden propiamente a problemas éticos, pero son interrogantes en la que se mezclan aspectos técnicos con éticos.

            LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN PERMANENTE DEL APRENDIZAJE

El cambio de paradigma en las formas de evaluar los aprendizajes pasa a colocarse de manera en el nivel central de la evaluación educativa con el propósito pedagógico las acciones de enseñanza de los docentes las acciones de enseñanza de los docentes y de los aprendizajes de los alumnos de este enfoque surge la llamada evaluación psicopedagogía la cual representa un gran avance para la evaluación termino de calidad innovadora nace el portafolio , entrevista ,diario de reflexión coevaluación y autoevaluación.

En los últimos años la evaluación de los aprendizajes tiene una relevante importancia se ha creado la cultura evaluadora y un clima adecuado que hace la evaluación un instrumento para la mejora es decir se habla de la enseñanza de términos cuantitativo y cualitativo.

En diferente contextos y época la evaluación ha Sido parte de los modelos y método de enseñanza que ulitizamos los profesores en tal circunstancia lo tradicional se fundamenta en una teoría del aprendizaje conductista que en su momento desempeñó de un papel extraordinario en los procesos de aprendizaje con una mayor inclinación a los objetivos que limitaba el conocimiento y favorecía el aprendizaje memorístico bajo una más bien conservadora, frente a la humanista científica transformadora, perspectiva de enseñanza. Ya se ha reiterado que la evaluación tiene dimensiones éticas y estas implican racionalidad, lógica y justicia, que es un valor, una virtud y una equidad. La objetividad en la evaluación se concreta en que cuando evaluamos dejemos plantear funciones, alcances, objetivos/competencias y contenidos a evaluar.

Dentro de las aulas muchos profesores continúan realizando práctica evaluativa por costumbre y sin llevar una reflexión que le permita cuestionar lo que está haciendo no todo es malo en un modelo educativo, así cómo no todo es bueno tiene ventaja y su desventaja que todo docente puede adecuar a las necesidades de sus alumnos.

Hay talentos qué podemos ir descubriendo en presencia de la motivación intrínseca, cómo la música, la pintura, el dibujo, el baile Etc…

El docente puede crear un impacto significativo en la vida del estudiante una tarea muy difícil o un examen muy complicado puede desmotivar a los alumnos, pero el echo de asignar tareas simples también puede generar aburrimiento, hay niños y jóvenes motivados por las recompensas que sus papás les dan, Una bicicleta, un viaje o por los castigos, se preparan a la hora de la evaluación .

Muchos son motivados por muchas circunstancias para ser buenos alumnos        y mejorar su rendimiento escolar , pero muchos de ellos quieren superarse y salir de  casa por qué ya tiene proyectos de vida sin necesidad de   que  los  docentes los presionen      ya es decisión del alumno   pero también es importante la labor que el docente ha creado en sus alumnos ya que depende ellos también que ellos se sientan inspirados a seguir luchando por lograr los objetivos que quizás la familia tienen puestos en el como persona profesional y tienen puestos sus ojos en el por qué el va a logrará lo que ellos no pudieron en la familia  quizás   y quieren que está persona logré muchas cosas en la vida y nuestro cnb trata de inspirará motivar y buscar lo que tenemos en nuestro alrededor para    enseñar a buscar herramientas que a este le sirvan para salir adelante en el área de emprendimiento nos enseña a querer tomar desafíos que este tome a su favor para   salir avante en la vida de la economía y que le presenta la vida y las circunstancias en  la vida diaria   y por eso evaluar es solo medir lo aprendido  no significa nada por qué aló largo de mi docencia he visto que habían alumnos con exelentes notas y no hicieron nada en su vida pero habían otros que eran más o menos quizás en las evaluaciones pero les ha ido mejor ahora en los negocios o trabajos  en mi criterio todos son pilas aunque saquen cero en las evaluaciones no podemos menospreciar sus calificaciones  por qué eso no quiere decir nada puede que el exelente alumnos quizás solo copiaba  no quiere decir que no valoro a quien se esfuerza por lograr un cien  eso es de aplaudir son logros obtenidos pero que quizás no todos lograron sus objetivos .