Mapa Conceptual Nº 1: Antecedentes de la investigación

Mapa Conceptual Nº 1: Antecedentes de la investigación

Las Tecnologías De Información Y Comunicación Como Estrategia Para Innovar La Práctica Educativa Del Docente De Media General

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Según Quijada (2011)  “Estrategias Didácticas Basadas en las Tecnologías de Información y Comunicación para Educación Media, Colegio Diego de Ordaz Nº 2, Ferrominera Ciudad Guayana, Ciudad Bolívar”, al proponer estrategias didácticas basadas en las tecnologías de la información y comunicación aplicables a los profesores de educación media, cuya población y muestra de estudio estuvo conformada por cuarenta y ocho (48) sujetos, obtuvo los siguientes resultados: Poca aplicabilidad de estrategias didácticas con las Tic por parte de los docentes, aunada a las debilidades de formación con las TIC de los mismos. Ausencia de planificación por su falta de experiencia desconocimiento de las bondades que ofrece las TIC en el ámbito educativo.

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Asimismo Benítez (2011) “Las Tics Como Estrategia Para Innovar La Práctica Educativa Del Docente” plantea el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICS), como estrategia innovadora en la práctica educativa del docente en la carrera de administración en el Instituto Universitario de Tecnología José Antonio Anzoátegui, (IUTJAA), El Tigre. Entre las conclusiones más resaltantes se puede mencionar que la mayoría de los docentes poseen altos conocimientos de las TICS, sin embargo no usan ningún programa computacional para impartir las clases, a pesar de considerar que las TICS actualizan los conocimientos y son los más adecuados para la enseñanza.

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De la misma manera, Ciccone, Heredia y Hernández (2011) “Uso didáctico de las Tecnologías de Información y Comunicación en el aula” En su estudio analizaron el uso didáctico de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Educación Primaria de la Escuela Básica “Jacinto Gutiérrez Coll”, ubicada en el Municipio Urachiche, Estado Yaracuy. De esta forma concluyeron que el nivel de conocimiento que poseen los docentes, en relación a las tecnologías, es escaso y los mismos muestran poco interés por iniciar un proceso de actualización tecnológica. Todo ello conlleva a determinar que existe una escasa utilización de las TIC en el aula.

Asimismo Moreno (2008), realizó una investigación de campo de carácter descriptivo, para optar al Grado de Licenciado en Educación en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez de Barquisimeto Estado Lara, titulada Nivel de Conocimiento de los Docentes de la I y II Etapa de Educación Básica en la U.E.N Las Acacias, de Maracay sobre la Aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación. De acuerdo con el análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de un cuestionario dirigido a 12 docentes que imparten clases de primero a sexto grado, se determinó con el estudio, que solamente cuatro (04) de los docentes consultados que representan el (33%) consideran de suma importancia la aplicación de herramientas tales como computadoras, video beam, video grabadoras, entre otras, para el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que el restante 67%, mostró cierta reacción ante la aplicación de las mencionadas herramientas en el proceso educativo.

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