ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO[pic 1][pic 2] SUBSEDE SAN JOSE ITURBIDE, GTO.
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SECUENCIA DE APRENDIZAJE |
Escuela designada: Telesecundaria #832 | Clave: 11ETV0832L | Turno: Matutino |
Diagnóstico de grupo: 1 “A” es un grupo con 25 alumnos, 11 mujeres y 14 hombres, dichas cantidades de estudiantes permiten cambiar sin ningún problema la dinámica de la clase; pasar de lo individual a lo colaborativo, favoreciendo el ambiente de trabajo. Se aplicó el test de estilos de aprendizaje denominado VAK, de los autores Richard Bandler y John Grinder, en el cual se obtuvo como resultado un equilibrio entre los tres estilos de aprendizaje; auditivo, visual y kinestésico, por lo tanto, en las actividades planeadas existe igualmente un equilibro en el diseño, para guiar el aprendizaje en cada uno de los alumnos. |
Descripción del contexto: El Patolito es considerado como una comunidad rural de acuerdo a los servicios y número de habitantes que posee (INEGI), dicha comunidad cuenta con los servicios básicos, para que sus habitantes puedan desarrollarse adecuadamente, aquí se tienen instituciones de concentración necesarias, para que se pueda cursar la educación básica, favoreciendo el desarrollo académico y al mismo tiempo generar oportunidades para mejorar la calidad de vida de los habitantes, ya sean de la comunidad o aledaños a ella. Se cuenta también con diferentes establecimientos como lo son; papelerías, tiendas y cibers que ayudan a los estudiantes en su formación académica, brindando materiales-herramientas que les son útiles a lo largo de su proceso escolar. |
Normalista: Sandra Aguado Trejo | Prácticas: 21-28 de Mayo de 2018 | Clases: 5 sesiones de 50 minutos |
Secuencia: 14. La TV: ¿Ventana al mundo o “caja idiota”? | Bloque: 5 |
Competencia genérica: - Competencia para el manejo de la información y la vida en sociedad.
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Competencia disciplinar: - Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
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Propósito: - Que el alumno analice los programas televisivos mediante la lectura de diversos textos sobre el poder de la tv, para que posteriormente escriba una carta formal y un artículo de opinión sobre sus experiencias como televidentes.
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Aprendizajes esperados: - Analizar y valorar críticamente la programación de la televisión.
- Leer y comentar distintos textos sobre el poder de la televisión en la sociedad.
- Hacer un seguimiento de programas de divulgación de la ciencia, la cultura y las artes.
- Realizar una encuesta sobre que ven y como ven la tv los alumnos y su familia.
- Escribir una carta formal y un artículo de opinión sobre sus experiencias como televidentes para presentarlo al grupo.
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Principios pedagógicos: - 1.4 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
- 1.9 Incorporar temas de relevancia social.
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SECUENCIA DIDÁCTICA | SESIÓN 1 (50 minutos) | Inicio (15 minutos) | Encuadre: 5 minutos. Para dar inicio a la clase, se les presentará a los alumnos las diferentes actividades que se realizarán a lo largo de la semana, de acuerdo a la sesión en la que se esté trabajando, además de la manera en que estas ayudarán a obtener una carta formal y un artículo de opinión en relación a la influencia que tienen la televisión en los hogares, como producto final de la secuencia. | Conocimientos previos. Para comenzar, se proyectará un video a los alumnos con la finalidad de que observen la influencia que tiene el televisor en las vidas de las personas, posteriormente se realizará una lluvia de ideas partiendo de la siguiente: Los alumnos de 1 “B” no tuvieron clases el día lunes además no les dejaron tarea, tienen todo el día libre, ¿Qué crees que prefieran hacer? ¿Ver la televisión o leer? ¿Por qué? ¿La televisión es buena o mala? ¿Por qué? Los alumnos deberán dar su opinión de acuerdo a lo que ellos conocen.
| Desarrollo. (25minutos) | - De manera grupal se realizará la lectura: “Televisión, preguntas frecuentes.” Ubicada en la página 95 del libro de texto de los alumnos, la cual tiene como finalidad describir los tipos de programas de televisión que existen y los objetivos que persiguen cada uno de ellos, si se tienen dudas sobre alguno de estos, serán aclarados por parte de la docente para que al momento de elaborar la siguiente actividad no se tenga problema.
- Al finalizar la lectura los estudiantes elaboraran un cuadro comparativo; el cual es un organizador que permite identificar semejanzas o diferencias preestablecidas entre objetos o eventos. En esta ocasión los alumnos describirán cada uno de los tipos de programas televisivos revisados, para que marquen cada una de sus características y al finalizar puedan obtener una conclusión sobre los beneficios que trae consigo cada uno.
| Cierre (10 minutos) | - Los alumnos socializarán las conclusiones obtenidas a partir de los cuadros realizados, para brindar su opinión sobre lo visto en clase, el resto del grupo tendrá la oportunidad de decir si está o no de acuerdo con lo que su compañero está comentando.
- Actividad extra clase: Los alumnos investigarán los programas televisivos de divulgación de ciencia, la cultura y las artes que han observado en sus televisores. Deberán escribir los siguientes datos de cada uno de los programas:
- TÍTULO
- FECHA Y HORARIO DE TRANSMISIÓN
- CONTENIDO
- GÉNERO
- TIPO DE PROGRAMA
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Sesión 2
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