Planificacion de Artes Visuales
Enviado por Seba1021 • 28 de Noviembre de 2022 • Tareas • 931 Palabras (4 Páginas) • 243 Visitas
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Escuela de Educación
Técnico Educación Diferencial
Planificación de Clase | |||
Asignatura: Artes Visuales | Curso: segundo básico | Semestre: 1 | Hora: 45 |
Objetivo de Aprendizaje: AR02 OA 01 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos; entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile; entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo. | Objetivo específico o de la clase: dibujar a partir de la observación Del entorno natural -Figura humana -Paisajes chilenos | ||
Secuencia didáctica | Recursos de aprendizaje | Evaluación (Procedimiento e Indicador(es) de logro) | |
Inicio: se les proyecta los videos temas: -el cuerpo humano. - paisajes chilenos. relacionado a lo visto se realizará un trabajo. | -Proyector -Pizarra -Lápices de colores -Hoja de block https://www.youtube.com/watch?v=B8p6gdkYDqE https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE | - Procedimiento: observación directa. - Indicadores de Logro: - logra prestar atención a los videos mostrados. -Logra identificar los paisajes chilenos.
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Desarrollo: A cada estudiante se le hace entrega de una hoja de block para que pueda realizar uno de los dibujos mostrados en los videos ya sea paisajes naturales o figuras humanas y luego colorear con sus respectivos lápices. | |||
Cierre: con el trabajo terminado cada alumno expondrá su trabajo en el aula de clases explicando por que le gusto el dibujo realizado. |
Instrumento de Evaluación
Procedimiento:
Indicadores / Criterios de Logro | L | ML | NL |
logra prestar atención a los videos mostrados. | |||
Logra identificar los paisajes chilenos. | |||
dibuja su tema escogido. | |||
expone de manera tranquila y clara. | |||
Colorea su trabajo escogido. |
Nomenclatura: L: Logrado. OD: Objetivo en Desarrollo NL: No Logrado
RÚBRICA CORRECCIÓN PLANIFICACIÓN
NOMBRE ESTUDIANTE | |||||
CARRERA | FECHA | ||||
Pje. Total | 63 puntos | Pje. Obtenido | Nota |
PLANIFICACIÓN | ||||
Niveles Aspectos | (A) Desempeño Óptimo (7 puntos) | (B) Desempeño Suficiente (5 puntos) | (C) Desempeño Deficiente (3 puntos) | (D) Desempeño Nulo (0 puntos) |
1.- Elementos. | La planificación cuenta con todos los elementos básicos de la planificación solicitados: Aprendizaje Esperado, Actividad (inicio, desarrollo y cierre), recursos y evaluación (indicando sólo el procedimiento o instrumento a utilizar). | La planificación cuenta con más del 80% de los elementos básicos de la planificación. | La planificación cuenta con el 50% de los elementos básicos de la planificación. | La planificación cuenta con menos del 50% de los elementos básicos de la planificación. |
2.- Objetivo Específico. | El objetivo específico en su totalidad dice relación con el contenido y la actividad. | El objetivo específico dice relación medianamente con el contenido y la actividad. | El objetivo específico dice relación de manera deficiente con el contenido y la actividad. | El objetivo específico no dice relación con el contenido y la actividad. |
3.- Actividad Inicio. | La actividad de inicio logra activar los conocimientos previos y motivar a los niños y niñas en su totalidad. | La actividad de inicio logra casi en su totalidad activar los conocimientos previos y motivar a los niños | La actividad de inicio logra activar medianamente los conocimientos previos y motivar a los niños y niñas. | La actividad de inicio no logra activar los conocimientos previos y no es motivadora para los niños y niñas. |
4.- Actividad de Desarrollo. | La actividad de desarrollo en su totalidad permite generar nuevos conocimientos o da paso a la reconceptualización. | La actividad de desarrollo medianamente permite generar nuevos conocimientos o da paso a la reconceptualización. | La actividad de desarrollo de manera deficiente permite generar nuevos conocimientos o da paso a la reconceptualización. | La actividad de desarrollo no permite generar nuevos conocimientos o da paso a la reconceptualización. |
5.- Actividad de Cierre.
| La actividad de cierre en su totalidad permite resumir y retroalimentar los nuevos conocimientos o la reconceptualización. | La actividad de cierre medianamente permite resumir y retroalimentar los nuevos conocimientos o la reconceptualización. | La actividad de cierre de manera deficiente permite resumir y retroalimentar los nuevos conocimientos o la reconceptualización. | La actividad de cierre no permite resumir y retroalimentar los nuevos conocimientos o la reconceptualización. |
6.- Considera características del grupo. | La planificación incluye las características del grupo curso, considerando todos los aspectos mencionados en la instrucción (nivel de la Educación, cantidad de alumnos, nivel socioeconómico, intereses de los niños y niñas). | La planificación incluye las características del grupo curso, considerando varios de los aspectos mencionados en la instrucción. | La planificación incluye las necesidades del grupo curso, considerando sólo algunos aspectos mencionados en la instrucción. | La planificación no incluye las características del grupo. |
7.- Recursos. | Se menciona todos los materiales utilizados en los diferentes momentos de la actividad. | Se menciona casi todos los materiales utilizados en los diferentes momentos de la actividad. | Se menciona algunos materiales utilizados en los diferentes momentos de la actividad y | NO se menciona los materiales utilizados en los diferentes momentos de la actividad, ni al procedimiento y el o los instrumentos que se utilizarán para juzgar la actividad. |
8.- Evaluación. | Describe claramente el procedimiento e indicadores de logro, utilizados para juzgar la actividad. | Describe el procedimiento y algunos indicadores utilizados para juzgar la actividad. | Enuncia el procedimiento y dificultad en el planteamiento de los indicadores utilizados para juzgar la actividad. | Poca atingencia en la elección del procedimiento e indicadores utilizados para juzgar la actividad. |
8. Ortografía y Puntuación | No hay errores de ortografía o puntuación en la planificación. | Hay 1 a 3 errores de ortografía o puntuación la planificación. | Hay de 4 a 6 errores de ortografía y puntuación en la planificación. | La planificación presenta 7 o más errores de ortografía y puntuación. |
9. Orden y organización | La planificación es presentada de una manera ordenada, clara, organizada y es fácil de comprender. | La planificación es presentada de una manera ordenada y organizada, pero presenta algunas dificultades su lectura. | La planificación es presentada de una manera organizada, pero es difícil de leer. | La planificación se ve descuidada y desorganizada. Es difícil saber qué información está relacionada. |
PUNTAJE OBTENIDO |
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