Recetas estrategias de aprendizaje uvm

[pic 1]

Competencias para el aprendizaje

Correa Galván José Isaac

010136965

Ingeniería industrial y de sistemas

Abril 2020

1.0 Introducción:

El mundo requerirá de nuevos conocimientos y nuevas actitudes, para poder adaptarse y realizar las nuevas actividades se va a requerir de los estudiantes aptitudes diferentes, en este contexto serán revisados los obstáculos y estrategias que un estudiante puede enfrentar en la vida escolar, la situación se vuelve compleja al también incluirse en el contexto personas que probablemente han superado la edad para asistir al colegio, adultos que decidieron concluir sus estudios o continuar con ellos, enfrentándose a su vida laboral, vida con más responsabilidades que estudiantes adolescente promedio.

La educación debe actualizarse a si misma para poder acoger a todos aquellos que desean seguir aprendiendo, sean niños, jóvenes, adultos todos aprenden de distintas formas.

2.0 Un poco de historia

A finales del siglo XIII (1440, Johannes Gutenberg) con la aparición de la imprenta se suscita una escalada en la distribución de la información por primera vez un mensaje podía llegar a docenas de personas, una misma idea podía propagarse lo suficiente para que fuese un conocimiento general. Análogamente, para la acción de aprender, esto fue una estrategia que podía ser utilizada por todos. Así como  auto- aprendizaje ya existía desde el principio de los tiempos, el tener información disponible para todos en cualquier momento propicio que aprendizaje de temas nuevos fuera cada vez más común para aquellas personas que se interesaban tenían la tarea de enseñar.

2.1 Los retos de la enseñanza

Con la responsabilidad de llevar el nuevo conocimiento a todos los oídos, a todos los ojos, empezaron a surgir nuevos retos para los facilitadores de información a causa de que la información dada podía ser muy docta o dirigida a un público específico. Esto origino una disciplina en ámbito del saber, con la premisa que no todos saben las mismas cosas y no todos pueden llegar a entender ciertos temas en particular.

Paralelamente tenían en cuenta los diferentes estilos de alumnos que existen, optaron por habilitar una distribución de personas, ramificados o seleccionado por sus habilidades, sumado a esto comenzaron a conocer al alumno y con esto decidir la estrategia para enseñarle, esta distribución podía contemplar muchos aspectos desde raza, religión, edad, se quería conocer si eran aptos para procesar cierto tipo de información y con ello desechar aquello que no proporcionara nada al proceso de enseñanza.

3.0 De los nuevos retos del alumnado (adultos en la universidad)

Con los avances de la educación y los avances en las estrategias de enseñanza y educación los alumnos tienen nuevos retos, Quintana, et al. (2004) así lo afirma: “El acceso a la universidad implica la realización de un trabajo cognitivo y una disposición afectiva que exige la presencia de ciertas condiciones en los individuos que acceden a ella.” (p.1).

De manera que la edad en la que un alumno puede adquirir conocimientos, está centrada en el esquema de un adulto, mismo tiene que cumplir con un perfil ya sea para ingresar o permanecer en el nivel superior donde se culmina todo el proceso de enseñanza de un alumno, dado el concepto anterior, se han tomado nuevos esquemas de aprendizaje donde el alumno es incapaz de  tomar un curso completamente presencial debido a que tiene otras obligaciones que la vida adulta le exige, con el estudio de la enseñanza se plantea diferentes estrategias para que un alumno adulto pueda continuar sus estudios, partiendo de la motivación, pasando por la conciencia de un nuevo conocimiento, y concluyendo con el reconocimiento y evaluación de sus nuevas competencias, En tal sentido, debe considerarse que la vida universitaria supone una exigencia mayor desde el punto de vista académico, en la que el estudiante se ve en la necesidad de implementar estrategias que faciliten la comprensión y adquisición significativa de contenidos curriculares (Domínguez, 2013 citado en Lara, 2014).