Sesión de aprendizaje: la socialización
Enviado por Omar596 • 8 de Julio de 2023 • Trabajos • 1.158 Palabras (5 Páginas) • 227 Visitas
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7[pic 2][pic 3]
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- DATOS GENERALES:
UGEL | I.E. | ÁREA | CICLO/GRADO | FECHA | DURACIÓN | DOCENTE |
DPCC | VI – 2° | 10/04/23 | 2 h |
- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Conocemos el proceso de socialización durante la adolescencia mediante un esquema creativo. | |||
Competencia | Capacidades | Desempeños precisados | Campo temático |
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común |
| Actúa como mediador en conflictos sociales y de estereotipos haciendo uso de habilidades sociales, el diálogo y la negociación. |
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Evaluación | ||
Evidencia | Criterios | Instrumento |
Esquema creativo | - Comprende cómo influye un grupo en la socialización. - Reconoce como desarrolla su socialización en la escuela. - Explica como es el proceso de socialización durante la adolescencia. | Lista de control |
COMPETENCIAS TRANSVERSALES | CAPACIDAD | DESEMPEÑO PRECISADO |
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. |
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Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs | Gestiona información del entorno virtual. |
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ENFOQUE TRANSVERSAL | VALORES | ACCIONES OBSERVABLES |
De derechos | Conciencia de derechos |
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De igualdad de género | Igualdad y dignidad |
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- SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes | |||
MOMENTOS | ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS | RECURSOS | TIEMPO |
I N I C I O[pic 5] | El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida a una nueva sesión de aprendizaje. MOTIVACIÓN: El/la docente inicia la sesión presentando una historieta (Anexo 1 – ficha de aplicación) [pic 6] SABERES PREVIOS: A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
El/la docente registra las respuestas en la pizarra. CONFLICTO COGNITIVO: El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante: “¿De qué se da el proceso de socialización durante la adolescencia?” Sustenta tu respuesta El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: El/la docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual deben considerar la evidencia y los criterios de evaluación. Se anota el título de la sesión “Conocemos el proceso de socialización durante la adolescencia” y propósito de aprendizaje: Hoy conoceremos el proceso de socialización durante la adolescencia mediante un esquema creativo. (Anexo 2 – para el docente) El/la docente enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con la participación de los estudiantes. A continuación, da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la sesión y construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación. El/la docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que toda la sesión se desarrolle de manera continua y sin quiebres. |
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D E S A R R O L L O [pic 10] | El/la docente a través de la dinámica: “Preguntas locas” forma 6 grupos de 5 integrantes. (Anexo 3 – para el docente) PROBLEMATIZACIÓN: Seguidamente la docente pide a un estudiante leer la siguiente situación:[pic 11] En base a la situación se pide a los estudiantes responder la siguiente pregunta: ¿De qué manera el proceso de socialización nos ayuda ante situaciones de riesgo? MANEJO DE INFORMACIÓN: El/la docente pide a los equipos de trabajo que lean la página 26 de su texto escolar “En mis grupos, ¿sigo siendo Yo misma o mismo?” (Anexo 4 – ficha de aplicación) con la finalidad de encontrar las ideas principales de cada sección del texto. Los equipos realizan una lectura silenciosa y personal del texto asignado, subrayan las ideas relevantes de cada párrafo, el/la docente les recuerda los acuerdos de convivencia para la sesión. El/la docente se acerca a cada uno de los equipos de trabajo y acompaña la lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo leído, a partir de ello los guía a través de preguntas para que ellos mismos identifiquen el error o acierto de lo que van leyendo. El/la docente pide a los estudiantes que redacten un párrafo donde reconozcan como desarrollan su socialización en la escuela (Anexo 5 - ficha de aplicación).Podemos redactar nuestro párrafo utilizando el aplicativo “Xodo”. Al terminar los equipos de trabajo pegan sus párrafos en la pizarra y explican, luego se formula preguntas para que puedan identificar los aciertos de los equipos de trabajo y se aclara algunas dudas que se presenten en base a la actividad. TOMA DE DECISIONES: El/la docente brinda algunas pautas para el desarrollo de la actividad final donde conoceran el proceso de socialización durante la adolescencia. Los equipos de trabajo elaborarán un esquema creativo donde explicarán como el proceso de socialización durante la adolescencia los ayuda ante situaciones de riesgo (Anexo 6 - ficha de aplicación). El/la docente pide a los estudiantes que completen y socialicen sus respuestas a través de un plenario y promueve la retroalimentación sobre el proceso de socialización. |
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[pic 15] | 50 min |
[pic 16] CIERRE[pic 17] | EVALUACIÓN: El/la docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras sobre la socialización. El/la docente evalúa lo que fue comprendido en la sesión, las dificultades de aprendizaje y los intereses de los estudiantes, con la aplicación del ticket de salida (Anexo 7 - ficha de aplicación).
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| 20 min |
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