ANTECEDENTES, CREACION Y PROMERAS ESCUELAS DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

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Para principios de la década de los 1930-1940, la enseñanza técnica en México se impartía de manera desordenada. Debido a esto en 1932 bajo la presidencia de Abelardo Rodríguez y siendo secretario de Educación Pública Narciso Bassols y jefe del Departamento de Enseñanzas Técnicas Luis Enrique Erro para lograr una organización adecuada de este tipo de enseñanza se introdujo cambios que figuran entre los principios que sirvieron de base a la creación del Instituto Politécnico Nacional. En dicha época se elaboró un documento, en dicho documento se consideraba que la enseñanza técnica es la que tiene por objetivo adiestrar al hombre en el manejo inteligente de los recursos técnicos y materiales.

En dicho informe expresa que en esa época los grupos de asignaturas impartidas en la enseñanza técnica se limitaban a las disciplinas científicas, catálogos de conocimiento y adiestramiento de la capacidad y habilidad de trabajo que tiene por objetivo la transformación del medio físico para adaptarlo a las necesidades del hombre y que solo aquellos que la organización social de los recursos materiales imponía como útil y necesario.

Al referirse a la enseñanza universitaria, decía que consiste fundamentalmente en impartir conocimientos de las humanidades y de las profesiones cuyo carácter requiere la preparación del futuro profesionista, expresaba: “la columna dorsal de la enseñanza universitaria es el conocimiento de la historia. Todo conocimiento universitario se proyecta como el estudio o contemplación del devenir histórico de un fenómeno humano. La historia de la electricidad puede estudiarse de un modo universitario o de un modo técnico”.

El modo universitario consistiría en estudiar la historia como un fenómeno de pensamiento en relación con sus conocimientos y antecedentes dentro de una situación general y fluyente de la cultura y las necesidades de los hombres. El modo técnico, por otra parte, consistiría en una revisión practica y critica de las investigaciones y descubrimientos realizadas sobre dicha rama del saber, investigación orientada a no a situar el pensamiento en materia de electricidad en el cuadro general de la vida, sino completar los conocimientos y las investigaciones actuales con experiencia y la crítica de los anteriores hechos y adquiridos.

El informe en cuestión considera diferencias entre la enseñanza técnica y la universitaria que, si bien han ido desapareciendo, fueron causa de que los planes y programas de estudio del equilibrio indispensable entre ciencias exactas y naturales.

En los años 1933 y 1934, quedaron expuestos en forma general los lineamientos de la estructura de que se denominó la “institución politécnica” o “escuela politécnica” que comprendía como entidades básicas la preparación técnica. Lo que refiere a preparatoria técnica, esta escuela era la columna vertebral de la politécnica y que las diversas escuelas especializadas de altos estudios técnicos son su última etapa. Dentro de la preparatoria técnica las materias fundamentales eran las matemáticas, la mecánica, la física, la química, el dibujo y los trabajos de laboratorio o talleres. Se tenía como objetivo obtener la preparación rápida.

Se tenía la posibilidad de que, mediante reajustes, un alumno equivocado cambiada su orientación y, en caso de no terminar sus estudios, pudiese incorporarse a un trabajo remunerado.

Por lo que respecta a las escuelas de altos estudios técnicos, su misión era la formación de ingenieros y directores de las obras técnicas en conjunto. En ellas se cursaban asignaturas relativas a diferentes campos de la ingeniería, a nivel universitario.

Aun cuando la institución politécnica se trataba de coordinar enseñanza técnica para una mejor utilización de los recursos que se destinaban a la misma, no fue sino hasta la creación del Instituto Politécnico Nacional cuando logro hacerse efectiva dicha coordinación, mejorando la estructura inicial de la institución cuyas raíces materiales e intelectuales parten de la época juarista y se renuevan durante la Revolución de 1910, al fundarse un gran número de planteles de enseñanza técnica.

La creación del Instituto Politécnico Nacional

Dentro de las nuevas orientaciones que se dieron a la educación en el régimen del presidente Lázaro Cárdenas se emprendió de manera formal la creación del Instituto Politécnico Nacional en 1935. El general Cárdenas, en una parte del informe que rindió ese año dijo: “La Secretaria de Educación Pública está por terminar durante el presente año, con el propósito de que funcione, el estudio que organiza el establecimiento de la Escuela Politécnica complementándose así el Plan Sexenal en lo relativo a que debe darse preferencia a las enseñanzas técnicas que tiendan a capacitar al hombre para utilizar y transformar los productos de la naturaleza, a fin de mejorar las condiciones materiales de vida humana”.

De acuerdo con los propósitos anteriores, el Congreso de la Unión, al aprobar en diciembre de 1935 el presupuesto de egresos 1936, incluyo una partida para la creación de las plazas que fueran necesarias en el Instituto Politécnico Nacional. Además, Cárdenas en su segundo informe de gobierno en el año 1936 señalo el detalle con que a la Cámara sobre las adquisiciones que hacía para el IPN, aun cuando este no había sido creado por ningún decreto ni ley, lo que muestra el interés que tenía el presidente porque principiada a funcionar de manera adecuada.

La trascendencia de las nuevas formas adoptadas para la educación superior en el país y el interés que se presentó en el pueblo, dieron lugar a que el entonces diputado Luis Enrique Erro, señalara el interés que el Ejecutivo había puesto en intensificar la educación popular que tenía expresión clara en la cantidad destinada al presupuesto del ramo y que excedía a la asignación prevista por el Plan Sexenal.

El establecimiento del Instituto fue precedido por algunas declaraciones en contra del mismo, pero la decisión inquebrantable y la clara visión del futuro de México que tenía el presidente hizo realidad en 1937 al ordenar que el IPN principiara a funcionar dentro de la estructura de la Secretaria de Educación Pública.

Para la creación del IPN no se promulgo ninguna ley ni decreto especifico. El que puede considerarse como el primer documento expedido a nivel presidencia en el cual se habla directamente del IPN, es el acuerdo dirigido a la Secretaria de Educación Pública el 21 de septiembre de 1938. Dicho acuerdo es relativo al reglamento para la organización y funcionamiento de los consejos técnicos; en él

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