Acciones para conseguir objetivos

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(Jiménez González, Juan, 2002, p106).

En el siguiente cuadro se presenta una clasificación de los principales trastornos que afectan a la escritura:

ADQUIRIDAS Central(alteración en el proceso léxico o escritura de palabras) pueden ser:

Superficie: Trastornos en la vía ortográfica

Fonológica: Trastornos en la vía fonológica

Profunda: Trastornos en ambas vías y errores semánticos

Semántica: Escritura sin comprensión

Periférica: Alteración en los procesos motores

EVOLUTIVA Superficie: Dificultades en la adquisición de la vía ortográfica

Fonológica: Dificultades en la adquisición de la vía fonológica

Mixta: Dificultades en la adquisición de ambas rutas

(Jiménez González, Juan y Muñeton Ayala Mercedes, 2002, p106).

La disgrafía adquirida se refiere a aquellas personas que no tenían ningún problema de escritura es decir que escribían correctamente, pero a causa de una lesión cerebral perdieron la capacidad de escribir correctamente.

Dentro de este tipo podemos encontrar la afasia dinámica central (el mecanismo que falla en éste es la planificación), el agramatismo(es la persona que tiene dificultades para el proceso semántico); disgrafías centrales (la cual tienen una falla en el proceso léxico), disgrafías periféricas (falla en el proceso motor).

En cambio las digrafías evolutivas son aquellas que presentan los sujetos que tienen especial dificultad para entender el proceso de escritura. “En caso de los niños es frecuente que las dificultades de escritura se presentes asociadas con dificultades lectoras…” (Cuetos, 1991).

En la disgrafía evolutiva también existen diferentes tipos como lo son la disgrafía fonológica. En 1988, Roeltgen y Tucker mencionaron que la disgrafía fonológica es: “Cuando el niño tiene problemas en las reglas, de conversión fonema a grafema, observándose más en la escritura de pseudopalabras que en las palabras”.

Por otro lado la disgrafía de superficie se refiere a los niños que tienen mayor dificultad dentro de la vía ortográfica. Estas personas tienden a cometer un mayor número de errores en la escritura de palabras irregulares. También existe la disgrafía mixta, la cual es nada más y nada menos que la dificultad en ambas rutas. Es decir dificultades de superficie y fonológicas.

Otros problemas de la escritura son los siguientes:

• Retraso en la escritura: Retraso de la escritura como consecuencia de factores de índole psicológico o ambientales que lo explican: bajo coeficiente intelectual (CI), carencia de oportunidades educativas, alteración orgánico-sensorial implicada en el proceso lectoescritor, desventaja socio-cultural, etc. Disgrafía motriz o caligráfica: Afecta a la calidad de la escritura en sus aspectos perceptivos motrices.

Sintomatología asociada

Las dificultades para la adquisición y desarrollo de la escritura interactúan con otras alteraciones asociadas o vinculadas, como las siguientes:

• Retraso escolar fundamentalmente en el área del lenguaje, que puede complicarse con fracaso escolar, fobia escolar, rechazo a escribir y sentimientos de baja autoestima.

• Ansiedad elevada ante situaciones de escritura, que a su vez pueden aumentar sus dificultades y errores y en definitiva le llevan al fracaso.

• Pueden asociarse algunos trastornos de conducta (fobia escolar, tic,).

Factores predisponentes

Entre los factores etiológicos podemos encontrar, factores de índole psico-ambiental y orgánica. En cuanto al mantenimiento o mejora de las dificultades inciden sobre todo los factores socio-educativos

En concreto, algunos de los factores que influyen tanto en el origen de estas dificultades, como en el mantenimiento o interferencia de una evolución favorable son:

• Problemas de lateralidad y otros trastornos de la eficiencia motora, dominio del esquema corporal, o trastornos perceptivos y/o visoperceptivomotrices.

• Trastornos madurativos o neuropsicológicos menores.

• Dific