COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS EZEQUIEL ZAMORA-VIPI.

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Palabras clave: educación matemática universitaria, competencias investigativas, producción intelectual.

Línea de investigación: Formación del docente en Educación Matemática.

INTRODUCCIÓN[pic 8]

La reforma curricular universitaria venezolana, enfatiza en el hecho de que los docentes deben desarrollar una praxis crítica y liberadora que apunte a plantearse tres grandes tareas a considerar: la pedagógica, la investigación y la extensión. De igual manera, resalta la importancia de generar espacios dentro del contexto académico proclives a la generación e intercambio de saberes y conocimientos. En tal sentido, la universidad debe ser un espacio de creación y de formación de talento humano problematizador, reflexivo y vinculado con los intereses de la sociedad.

Desde esa perspectiva, el docente es una persona que deviene en una personalidad y constituye por lo tanto una unidad póntica y psicológica integral que se desarrolla en un contexto social y cultural específico (TorcattySequera,2011). Por otro lado, es un ser humano que estructura sus propios conocimientos a través de la constante reflexión de su praxis académica, sus valores, creencias; además de recursos y estrategias para resolver, diariamente, la problemática que se le presenta en el aula. Todo lo anterior, lo convierte en un investigador que emplea métodos, aplica leyes, elabora hipótesis, las comprueba, rechaza y reelabora dialécticamente.

En la actualidad, la globalización permite que el conocimiento que se produzca circule vertiginosamente y eso también facilita que diversos textos científicos se publiquen y estén al alance de los miembros de la comunidad científica. En el contexto de las universidades venezolanas en las últimas décadas se puede observar cómo el número de revistas científicas, grupos de investigación gana espacio dentro y fuera del país. Para legitimar lo anterior, la UNELLEZ- San Carlos, ubicada en el estado Cojedes, desde el año 2004 se editaron las revistas científicas Agrollanía y Memoralia como una vía para que los docentes que hacen vida en ella puedan mostrar los resultados, avances; paper, ensayos, artículos científicos, entre otros, que legitimen su actividad como creadores intelectuales.

No obstante, en el área de la Educación Matemática a nivel nacional la producción de conocimiento es considerada insuficiente y de escasa extensión y difusión en la comunidad científica. Lo anterior, trae como resultado que el impacto social de la investigación en educación matemática resulta imperceptible para los agentes sociales ocupados de promover la ciencia, la tecnología y el desarrollo nacional. Son muy pocos los trabajos de ascenso, proyectos de investigación, ponencias, conferencias y artículos científicos que circulan para su consulta. Todo parece indicar que la escasez de producción intelectual y científica por parte de los docentes de matemática es evidencia de mayores carencias y/o debilidades en sus competencias investigativas.

Debido a ello la comunidad académica de Educación Matemática está siendo exigida a demostrar su potencialidad de producir soluciones, que respondan desde la particularidad de su área, de forma efectiva y eficiente a los problemas sociales y comunitarios de sectores poblacionales cercanos a las universidades.En correspondencia con la situación nacional, los docentes de matemática en la Universidad de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, Núcleo San Carlos, (UNELLEZ- VIPI) no escapan de tal circunstancia y se puede constatar la falta de producción científica dentro y fuera del contexto universitario. La realidad aludida conduce a inferir que los docentes del área de matemática no poseen suficientes competencias investigativas y por ende, las que realizan no la difunden en la comunidad científica.

En virtud de lo anterior, surge la necesidad de indagar analítica y sistemáticamente acerca de las competencias investigativas de la comunidad científica inmersa en la docencia matemática de la UNELLEZ- VIPI , tomando como referencia las capacidades requeridas para realizar estudios científicospara así detectar científicamente la fuente de origen de la deficiente actividad investigativa.

Por considerar la investigación como uno de los procesos inherentes al hecho educativo se hace necesario reflexionar sobre las competencias que debe desarrollar un docente para ser investigador y modelar esa conducta a sus estudiantes, que a su vez serán docentes como él. El presente estudio pretende aportar datos para futuras investigaciones en un campo poco explorado como el del rol del docente investigador, el desarrollo de competencias investigativas, las motivaciones para investigar o no. Los constructos teóricos de Barrios (2001); Benavides (2002) y Alles (2005) aportaron información relevante relacionado con el objeto de estudio y ofrecen aportes que enriquecen el contexto investigativo.

La investigación se estructurará en cuatro apartados: El Capítulo I el cual contiene las ideas y evidencias problemáticas de la situación en estudio. El Capítulo II que incluye la indagación teórica de la situación problema así como los estudios anteriores relacionados con las competencias investigativas de los docentes. El Capítulo III detalla las pautas metódicas y el procedimiento para llevar a cabo la investigación.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento y formulación del Problema

Las instituciones superiores sonresponsables de la producción de saberes, la transmisión y difusión de los mismos; uncompromiso que se multiplica a través de la innovación y creación de investigaciones. Es indudable que para los docentes de Educación Superior, en general, y para los educadores de matemática en particular,es una enorme obligación y una laboriosa tarea, ser entes formadores, multiplicadores y transformadores de conocimientos y procedimientos científicos.

Así mismo, la educación superior tiene un punto de inflexión entre docencia e investigación en el que asume el deber de responder a las necesidades nacionales y ser centro de formación intelectual; de allí, la necesidad de reflexionar acerca del papel que cumple la investigación universitaria en el desarrollo de la profesión docente.

En este sentido, se comprende que las funciones: docencia e investigación, tiene destacada importanciaen el desarrollo de las actividades universitarias, materializando la búsqueda y producción de conocimiento en diversas disciplinas científicas. Se