Caracterización del nivel educativo del nivel de telesecundaria o similar

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DESCRIPCION DE LA ESCUELA.

La escuela telesecundaria “Jaime torres Bodet” SE ENCUENTRA UBICADA EN LA CALLE MACADAMIA N° 2 DE LA COLONIA AMPLIACION CAMPO DE TIRO DE LA CIUDAD DE XALAPA, ENRIQUEZ; VER. Al ingresar la escuela se observa una infraestructura de tamaño “mediano”, con paredes coloridas, pintadas con un tono naranja, y al interior de los salones un color "crema bajo".

Cuenta con dos puertas de ingreso, la principal y una que se encuentra al costado de la escuela que llega al estacionamiento exclusivo para docentes de la institución, al ingresar a la institucion se observa una pequeña cancha, donde los alumnos practican educación física y honores a la bandera cada lunes de la semana. A los costados de la cancha se puede observar un par de salones de primero y segundo año, y una pequeña cafeteria la cual cuenta un par de mesas para que los alumnos y docentes puedan desayunar comodamente también en esa zona de la escuela se encuentra la dirección , la cual esta establecida en un laboratorio de ciencias,organizado a tal manera de usar como dirección, aarea de administración, y biblioteca de la institución; la parte más “al fondo” de la institución se encuentran más salones los cuales no están ordenados por grados, se observan salones de segundo y tercer año.La institución cuenta con toso los servicios, los cuales son Servicio de agua de la red pública, Energía eléctrica, Drenaje, Servicio de internet, y número de teléfono para cualquier duda, aclaración o emergencia tanto de alumnos como docentes.

La institución no cuenta con algún aula de medios, u auditorio, pero cabe mencionar que cada salón( cuenta con ttelevisión, una computadora para el profesor (con acceso a Internet), una pequeña biblioteca creada por alumnos y docentes, pizarrón, bancas en buen estado y un par de ventiladores para días de calor.

Fecha__22 de octubre de 2015______

Situación observada/ Practicada: Clases del día jueves.

Hora de inicio: _8:00 a.m.___ Hora de término: _2:00 p.m.___

No. de alumnos: 29 ____16___ N° Hombres ____13___ N° Mujeres

Observador (a) practicante: ___Stephania David Andrade_____________________

Ejemplo tomado de: Pautas para la observación en los procesos de pasantía. Pilar Pozner PNGI Dic 2000

Hora

Descripción

Preguntas orientadoras:

1. Lo que pienso

2. Lo que siento

3. Lo que me pregunto

8:11-9:29 a.m.

-Maestra da indicaciones: elaboraran un problema de matemáticas como repaso y a las 8:21 tendrán examen.

Algunos alumnos revisan sus apuntes mientras otros rien y hablan. La maestra les llama la atención peo los alumnos empiezan la clase con flojera y tal vez hiperactividad debido a que se aburren o sienten cansados sin hacer nada.

La maestra aplica el examen de matemáticas, los temas son muy sencillos pero la mayoría de alumnos no comprende lo que lee, los problemas que están allí solo requieren de compresión y lógica para resolverlos. La aplicación del examen se llevó más tiempo del planeado.

Creo que es un reto para mí esto pues ya identifique ese primer problema en el aula, la falta de compresión de la lectura y esto perjudica sobre todo en los exámenes, parece que se debe recuperar un poco más el resolver los problemas en el salón con los alumnos para que reconozcan la utilización de los métodos pero de la mano con el maestro.

9:30– 11:50 a.m.

Geografía

El maestro tutor continua el proyecto y pide a los alumnos delimitar aún más el tema que van a desarrollar en su proyecto para valorar la información y clasificarla para un mejor orden en a su redacción de la información ya investigada. Les explica el proceso de investigación para poder llegar a conclusiones y dar respuesta a nuestras interrogantes.

Durante esta clase me hice la pregunta:

¿qué es más importante? Que los alumnos copien información sin entender o comprender los objetivos que se persiguen con las actividades, darle importancia al aprendizaje y no al producto que muchas veces no representa si aprendieron o no.

11:50- 12:59 p.m.

Aplicación del examen de examen, al cual el maestro da un tiempo de 30 min. A partir de las 12:22.

12:50- 1:28 p.m

En la clase de inglés el maestro tutor lee la lección de inglés y en los puntos pauta para que los alumnos repitan la pronunciación que él hace. Después vuelve a leer el mismo texto pero ahora traduciéndolo para que identifiquen las palabras que no conocen y también les pide subrayar los cognados.

Creo que el maestro sabe inglés, pues muchas veces les dice frases en ingles en lugar de español y comprende lo que está enseñando y eso es algo que le funciona con los alumnos, aunque también parece que hay vacíos en cuanto a gramática pues no saben formular oraciones. Y eso es algo que repercute en sus exámenes y en su aprendizaje de esta lengua.

1:30-2 pm.

En la clase de Artes el maestro les pone un video de youtube sobre dibujo y lo van haciendo poco a poco. El maestro parece práctico dibujo durante un tiempo, no es muy bueno pero motiva a los jóvenes a realizar la actividad y a ver que sí pueden tener buenos resultados si dominan la técnica.

Fecha__23 de octubre de 2015______

Situación observada/ Practicada: Clases del día viernes.

Hora de inicio: _8:00 a.m.___ Hora de término: _2:00 p.m.___

No. de alumnos: 29 ____16___ N° Hombres ____13___ N° Mujeres

Observador (a) practicante: ___Stephania David Andrade_____________________

Ejemplo tomado de: Pautas para la observación en los procesos de pasantía. Pilar Pozner PNGI Dic 2000

Hora