DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN- IDENTIFICACIÓN DEL ÁMBITO DE ESTUDIO.

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ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

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Subdirector (es):

*Beatriz Díaz

*Yesmine Mulla

*Marisol Caldera

PERCEPCIÓN INICIAL DEL INVESTIGADOR

Podría mencionarse dentro de las ideas expuestas correspondientes a lo observado a lo largo del recorrido en la Institución que desde el inicio se vino tratando de profundizar un conjunto de evidencias que diera como referencia el inicio del desarrollo para la investigación prevista. Al principio de la socialización los docentes mencionan que los estudiantes presentan un desinterés hacia la lectura, los contenidos culturales, poseen poca comprensión lectora, no les gusta analizar lo que leen, entre otras cosas, lo cual motivo a impulsar en sentido importante la investigación en la Escuela Básica Nacional Gral. Isaías Medina Angarita, en conjunto a la interacción con la junta directiva, personal docente, obrero, y comunidad estudiantil.

Cabe destacar también, el poco interés en las actividades artísticas; asimismo, se presenta un déficit de recreación a través de las artes, a pesar que los estudiantes son muy activos las docentes mencionan que no todos se sienten a gusto participando en actividades grupales, es debido a ello, que se hace el diagnóstico, por medio de la observación, la entrevista, entre otras técnicas de recolección de información, para saber qué estrategia será la indicada para lograr el cambio, transformando el entorno y logrando el uso de las artes escénicas como estrategia pedagógica para fomentar el área de lenguaje, comunicación, y cultura.

IDEA GENERAL

Socializar y despertar en los estudiantes la curiosidad y el interés hacía las artes escénicas desarrollando estrategias pedagógicas, con la intención que no sea solo teórico, sino por el contrario, sea acompañado con practica suficiente que los haga a ellos participes de una aventura, y los convertirá no solo en personajes temporales, sino en protagonistas de esta investigación, Artes escénicas como estrategia pedagógica para fomentar el área de lenguaje, comunicación, y cultura, por consiguiente, se decidió proponer un proyecto de alto nivel, dinámico, donde los estudiantes no solo vean la educación como algo teórico y aburrido dentro de 4 paredes llamado aula, sino que tengan las estrategias inmersas en el proceso de enseñanza.

Esto con el fin de que en el desarrollo de sus actividades puedan descubrir habilidades, destrezas y roles que les permita pensar, analizar y participar activamente para hacer de la educación una experiencia significativa y partiendo de lo anteriormente expuesto, las artes escénicas son parte de un medio innovador en el área de lenguaje, comunicación y cultura como lo indica el Currículo Del Subsistema De Educación Primaria en la (2013) con utilización de formas y técnicas de expresión artística en representaciones teatrales, recursos literarios, tenemos pues que, es la estrategia perfecta para sensibilizar y crear una cultura de buen lector dentro de la comunidad educativa, en especial sobre los niños de 4 grado.

Por consiguiente, se quiere con ello expresar, que este trabajo busca orientar, y explorar la imaginación en los niños, demostrando sus capacidades propias, para aprovecharla en pro del beneficio y desarrollo principalmente de ellos, teniéndoles en cuenta como actores a nivel intelectual-social; al mismo tiempo las actividades a ejecutar les permitirán tener una mejor interacción grupal, entre ellas mencionamos obras de teatro, títeres, cuenta cuentos, y danza, para promocionar el arte como estrategia de exposición de contenidos de forma recreacional y dejar de lado las secuelas de la educación tradicional, abriendo paso a la nueva educación participativa.

PROPÓSITOS DEL INVESTIGADOR

Con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades que les permitan, como seres sociales y culturales, promover variadas y auténticas experiencias comunicativas, participativas donde expresen y comprendan mensajes, logrando una comunicación efectiva al expresar sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en la familia, escuela y comunidad.

Se pretenden establecer valores para ir respetando la diversidad en los códigos lingüísticos, fortaleciendo hábitos efectivos de lectura y afianzando el proceso productivo de la lengua, con énfasis en idioma materno y los receptivos, partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico social y cultural, como vía para ampliar el horizonte cultural e intelectual con el conocimiento del otro.

Sensibilizar a los docentes sobre los tipos de artes escénicas y técnicas básicas para desarrollarlas en el área de lenguaje, comunicación y cultura para usarlas correctamente con los estudiantes.

Fomentar la práctica de lectura de cuentos, realización de obras, danzas, y el uso de títeres dentro del aula de clases con los estudiantes de 4to grado sección C.

Aplicar las estrategias pedagógicas de percepción individual, problematización, de descubrimiento e indagación, para mejorar el área lenguaje, comunicación y cultura de los docentes del nivel primario.

JERARQUIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Mediante la observación realizada en la institución “Escuela Básica Nacional Gral. “Isaías Medina Angarita”, ubicada en el Municipio Lagunillas, Parroquia Libertad, Sector Libertad, Calle Isaías Mediana se pudo constatar información de gran interés y así realizar el primer diagnóstico. Hasta el presente la escuela ha funcionado perfectamente de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio del Poder Popular Para La Educación.

La Directora Elizabeth Araujo fue muy receptiva y aceptó la propuesta del proyecto de investigación, para seguidamente proceder a la presentación de la investigadora con el conjunto de docentes y personal que labora dentro del colegio, estableciendo la relación individual dentro del organigrama actual, y mencionando el titulo del PEIC el cual lleva por nombre “La escuela generando aprendizaje en el trabajo cooperativo y comunitario”.

Una vez observada las problemáticas presente durante el diagnostico, y reunido la investigadora en conjunto a los actores institucionales, y representantes, se decidió elegir de forma democrática el tema artes escénicas como estrategia pedagógica