Desarrollo de la estructura de remuneraciones con base en contenido de puestos y con base en el mercado cap. 12 y 13 del libro Rimsky, Tolo M 2006

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Ilustración 12.1

Puntos medios con incrementos iguales de puntos. Número de grados decidido anticipadamente.

- La segunda alternativa consiste en establecer a priori el número de puntos que habrá de grado en grado, y ese número se va agregando al número anterior hasta que se llegue al número más cercano a la evaluación más alta. Naturalmente por este procedimiento no se llega exactamente al número 948, será menester decidir si la estructura será de 25 grados, en cuyo caso el punto medio del grado más alto será de 926, o de 26 grados en que el punto medio del grado más alto será de 960.

2. Límites de puntaje

Después de establecer los puntos medios es necesario establecer los límites de puntaje de cada uno de los grados. Cuando se utiliza el procedimiento de puntajes iguales de grado en grado el procedimiento es fácil. El límite superior de un grado es el punto intermedio entre el punto medio de ese grado y del grado siguiente. A su vez el límite inferior del grado siguiente es uno más que el límite superior del grado anterior.

DISEÑO DE ESTRUCTURA CON PORCENTAJES IGUALES ENTRE GRADOS

Existen dos opciones para realizarlo:

- Se establece anticipadamente el número de grados que tendrá la estructura

- Se establece anticipadamente el porcentaje que se desea de grado en grado

Si nosotros elegimos la primera opción, es necesario calcular el porcentaje que se aplicara al punto menor para determinar el segundo punto medio, y luego sucesivamente a cada punto medio que va resultando para determinar el siguiente. Si suponemos que nuestra estructura tendrá los mismos 23 grados que tenía la de puntajes iguales entre grado y grado, significa que el porcentaje que buscamos, X, se debe aplicar al punto más bajo 22 veces(n-1) hasta llegar al punto más alto. La fórmula para establecer este porcentaje es:

-1

Pmb x (1+x)= pma, en la que

Pmb= Puntaje más bajo

X= Porcentaje de crecimiento

Pma= Puntaje más alto

N= El número de grados

LÍMITES DE LOS GRADOS CUANDO CRECEN PORCENTUALMENTE

Para este paso ya sea que utilicemos el número deseado de grados o el porcentaje deseado, debemos establecer el número de puntos que es necesario agregarle al punto medio más bajo para obtener el límite del primer grado. Pero estos límites no irán creciendo en un número igual de puntos como en el caso anterior, para obtener la solución obtenemos el límite del grado 1.

PUNTOS IGUALES O PORCENTAJES IGUALES DE GRADO EN GRADO

De estas dos la más común es la de porcentajes iguales, porque los puestos que van recibiendo más puntos son de mayor importancia. Un ejemplo seria el puesto de barredor el que por cierto esta evaluado en un grado muy bajo, si a este puesto se le agrega una pequeña responsabilidad el puesto debe de reclasificarse en un puesto más alto es decir que al agregar esta responsabilidad adicional solo le asigna unos pocos puntos ya que trata de una responsabilidad muy pequeña en el contexto de toda la empresa. Este cambio a un grado más alto solo puede ocurrir cuando los puntajes de los grados bajos son pequeños.

Sin embargo cuando tenemos un puesto con un puntaje elevado, el cual se le agrega una minúscula responsabilidad de la magnitud que se le agrego al barredor ello podría asignarle unos puntos más pero no los suficientes como para cambiarlo de grado por la razón en que esa minúscula responsabilidad adicional no le debe acreditar un rango más elevado de evaluación. Para concluir entendemos que tener grados crecientes de puntaje, lo que se obtiene a través de porcentajes iguales, es más común porque es más justo para el personal y para la empresa.

PUNTAJES DE EVALUACIÓN QUE ESTÁN EN LOS LIMITES.

Sin importar cuál sea el número de porcentaje que se use para determinar los grados, o el número de grados con que finalice la estructura o tabulador, siempre habrán puestos que quedan evaluados en un número de puntos que caen en límites entre grado y grado esto no puede evitarse al momento de crear la estructura ni más adelante cuando el programa ya está implementado y aparece un puesto nuevo o si es necesario reevaluar un puesto nuevo que debe ser evaluado o es necesario reevaluar por cambio de contenido.

Siempre que hayan puestos limítrofes es necesario revisar la evaluación y decidir si se le agregaran algunos puntos en uno o más factores o se le restan para lograr que el puesto quede encasillado apropiadamente en el grado que le corresponda. Algo muy importante es que la comparación con otros puestos ya evaluados en los grados en discusión es de suma utilidad para establecer el grado más adecuado.

DISEÑO DE ESTRUCTURA CON BASE EN NIVELES

Se entiende que en las prácticas muchas veces suele pasar que la estructura de remuneraciones no se diseña en base a los puntajes de evaluación sino que se basa en los niveles en que se clasifican los puestos. Es decir cuando la evaluación se ha hecho por ordenamiento o por encasillamiento de puestos en grados predeterminados. Esto no difiere de lo que hemos visto anteriormente simplemente en lugar que los valores de mercado se grafiquen contra el punto medio de un grado, ya sea se haya establecido con base a puntajes iguales de grado a grado o en base a porcentajes iguales de grado a grado se grafican contra niveles para establecer la línea de competencia.

LOS RANGOS DE REMUNERACIONES

Como ya hemos visto anteriormente, la línea de competencia representa los valores de mercado con los que la empresa compite y que debe incorporar a su programa de remuneraciones. Pero además del valor de mercado la empresa necesita otros valores en sus rangos, más altos y más bajos para poder establecer una gama de valores con los que se pueda diferenciar las remuneraciones de individuos con base a sus desempeños o cualquier otro factor. Hay individuos que su desempeño es extraordinario por lo cual la empresa debería pagarles más por promedio de mercado, pero así también hay individuos que son principiantes y no desempeñan aun el puesto con total