Dirección de Investigación y Postgrado

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Por otra parte, deduce que el dialogo, es una factor indispensable para educar moralmente, mediante el se superan las diferencias entre las sociedades, permitiendo plantear las situaciones y confrontarlas para llegar a valoraciones positivas o negativas.

El uso de las historias y los relatos, son aspectos que motivan para la reflexión. En los niños y jóvenes, las historias proporcionan un conjunto de valores, que inconscientemente, sin darse cuenta llegan a adoptar.

Estructura del currículum: elementos que lo integran.

CISCAR, C. (1992), afirma que a lo largo de la evolución, se comprueba que el currículum ha tenido una variante en cuanto al número y características que lo componen.

Para orientar la práctica pedagógica, es necesario que durante el desarrollo de las actividades vayamos respondiendo a las siguientes interrogantes:

- ¿Qué enseñar? Basándonos en los objetivos y contenidos.

- ¿Cuándo enseñar? Es necesario tener la organización necesaria, ordenación y secuencia de objetivos y contenidos.

- ¿Cómo enseñar? Planear las actividades de enseñanza aprendizaje de una manera gradual y sistemática, acercándonos al logro de objetivos. Involucra, también, la metodología, recursos, estrategias y orientaciones.

- ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Comprobar si los objetivos se cumplieron o no, para la toma de decisiones y saber si nuestra práctica seguirá por la misma línea o deberá sufrir modificaciones.

Lineamientos generales para la planificación de aula.

Ministerio de educación (2003) menciona que la planificación del aula, involucra varias actividades, entre ellas:

- Los objetivos: Dirigen el quehacer educativo y los logros que se pretenden alcanzar.

- Los contenidos: Constituyen el elemento básico de la clase. El docente debe conocer las tres clasificaciones de la planificación: conceptuales (Los datos, hechos y definiciones deben recordarse), procedimentales (habilidades, destrezas y estrategias que el estudiante debe aplicar) y actitudinales (actitudes, valores y normas que se manifiestan en la conducta personal).

- Los procesos metodológicos: La metodología debe guiar el desarrollo de los objetivos y contenidos de acuerdo a las necesidades del educando. Toma como eje las experiencias de los alumnos, orienta la tarea pedagógica de los docentes, prioriza el trabajo creativo y enfatiza la formación científica-tecnológica, investigativa y creadora.

- Los medios y los recursos materiales: Deben ser variados y adecuados a los objetivos, contenidos, etapa evolutiva del alumno.

- Las estrategias de evaluación: Valorar los procesos y resultados de la intervención educativa, permitiendo retroalimentar todo el proceso. Es imprescindible para comprobar la eficacia de la planificación en su totalidad.

Los valores en el planeamiento didáctico.

Segura, M., (2006), menciona que el planeamiento didáctico, comprende los siguientes elementos:

- Objetivos de aprendizaje: representan los productos de aprendizaje que se desean alcanzar en cada asignatura. Los objetivos específicos, expresan con un verbo, una conducta observable, se requiere comenzar con un verbo en infinitivo, indicar el contenido temático, responder al nivel del dominio y considerar la secuencia en el planteamiento para el logro del objetivo general.

- Actividades de mediación: garantizan el cumplimiento de objetivos, se orientan a experiencias de aprendizaje que promuevan la problematización, el análisis y la deconstrucción de conocimientos. En este tipo de actividades es importante implementar los temas transversales.

- Los valores y las actitudes: Se dan en un contexto, el cual debe tomar en cuenta el ambiente físico (condiciones que afectan o pueden afectar el comportamiento del individuo), ambiente cultural (producción humana), medio social (estructuras sociales, económicas, jurídicas, educativas, políticas, que caracterizan a una comunidad), conjunto de necesidades, aspirantes, metas, anhelos y sus posibilidades de cumplimiento, factor espacio – temporal (todo lo que sucede en un espacio y momento concreto. La educación humanista compromete al docente al desarrollo de las habilidades morales de sí mismo y de sus estudiantes.

- Aprendizajes por evaluar: representara el referente sustantivo para diseñar o proponer las acciones evaluativas que permitan a los alumnos demostrar sus aprendizajes ganados.

Elementos básicos para la elaboración de una herramienta pedagógica para niños y adolescentes.

Vañó & Llacuna (s.f.) aseveran que para que el aprendizaje sea lo más efectivo posible, es necesario que las herramientas pedagógicas cumplan con una serie de condiciones que afectan a su contenido y forma.

En cuanto al contenido, las herramientas que se utilicen deben motivar al alumno con experiencias cercanas a él, las actividades pueden ser de distinto tipo (motivación, suscitadoras de conflicto cognitivo, de evaluación inicial, etc.), la elaboración del material pedagógico debe ser diseñado para que no produzca discriminación en el individuo, el material debe ser lo más autosuficiente posible de tal forma que el alumno no requiera utilizar otro material, los conceptos más importantes deben resaltarse y limitarse, de tal manera que el alumno no tenga que recordar demasiada información.

Los aspectos relativos a la forma, deben utilizar un nivel lingüístico adecuado, evitando las palabras largas y rebuscadas. Los elementos básicos que deben tener es que sea comprensible (los contenidos deben leerse con fluidez y el instrumento apreciarse con facilidad), sencillo (información limitada), novedoso (responder a las inquietudes del alumno), concreto (información ordenada según su importancia y actualizada periódicamente), motivador (el diseño, gráficos y colores deben estimular al alumno) y práctico (para que los alumnos puedan identificarse fácilmente con el programa y las herramientas sean fáciles de comprender).

Vañó & Llacuna (s.f.) consideran que estos dos aspectos deber tomarse en cuanta a la hora de elaborar cualquier herramienta pedagógica. Entre las más comunes destaca: el libro, el video, el videojuego, el juego de mesa y el comic.

Lineamientos didácticos

Innovación: