ESPACIO CURRICULAR: Prácticas del lenguaje

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puedan crear roles, personajes, acciones, conflicto.

-Introducir a los alumnos en el género dramático.

-Promover la elaboración de escenas teatrales.

-Desarrollar la imaginación por medio dela elaboración de una escena de teatro y/o texto teatral.

-Tomar decisiones compartidas para el logro de un producto en común.

PROPÓSITO DEL DOCENTE

-Posibilitar que los alumnos desarrollen la imaginación a través de la creación de diálogos.

-Ofrecer oportunidades para que los alumnos valoren el trabajo compartido, participando activamente y respetando las ideas y las producciones propias y ajenas. Fomentar que los alumnos tomen decisiones compartidas para el logro de un producto en común.

CONTENIDOS GENERALES

Ámbito de la Literatura

- Seguir un género (género dramático)

-Analizar imágenes vinculadas con el tema propuesto.

- Identificar los procedimientos de cohesión en función de la comprensión global del texto:

marcadores de reformulación.

Prácticas del lenguaje a enseñar en el eje de Estudio

-Resumir por escrito y con distintos propósitos textos explicativos.

-Organizar información procedente de más de un texto en distintos tipos de cuadro.

- Buscar y seleccionar información para exponer ante los compañeros de aula.

-Producir discursos orales sobre los temas estudiados.

-Exponer oralmente los temas estudiados usando diferentes estrategias orales.

Prácticas del lenguaje a enseñar en el eje de Formación ciudadana

-Debatir de forma sostenida a lo largo de las clases sobre los temas trabajados.

-Leer críticamente las informaciones de opinión que aparecen en los distintos medios.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

-Lectura, análisis e identificación de los elementos del texto teatral.

-Caracterización de personajes y conflicto.

-Ubicación temporoespacial de los textos leídos.

-Producción de secuencias teatrales.

-Representación de escenas de producción propia.

RECURSOS

- PIZARRÓN

- TIZAS

- MATERIAL DE LECTURA OBLIGATORIO

-IMÁGENES.

BIBLIOGRAFÍA

-Romeo y Julieta- (Fragmento) William Shakespeare.

-Médico a palos- (Fragmento) Moliére.

-Bodas de sangre- Federico García Lorca.

EVALUACIÓN

-El proceso de evaluación será permanente, de modo que se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: participación áulica respetuosa, cumplimiento de las tareas asignadas, actividades grupales e individuales de clase, trabajos prácticos domiciliarios y autocorrección sostenidas por el docente.

-Evaluaciones orales y escritas.

-Nota conceptual obtenida de la evaluación permanente.

TIEMPO

12 encuentros (24 módulos).

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OBJETIVOS GENERALES

-Reconocer las características del relato policial.

-Analizar la función de los indicios.

-Caracterizar a los personajes del relato.

-Identificar tipo de narrador.

-Identificar los tiempos verbales y utilizarlos correctamente de acuerdo a la situación comunicativa.

-Reconocer las partes de la noticia periodística y sus funciones.

PROPÓSITO DEL DOCENTE

-Posibilitar que los alumnos desarrollen la imaginación a través de la creación de un cuento policial a partir de una noticia periodística.

-Ofrecer oportunidades para que los alumnos valoren el trabajo compartido, participando activamente y respetando las ideas y las producciones propias y ajenas.

-Fomentar que los alumnos tomen decisiones compartidas para el logro de un producto en común.

CONTENIDOS GENERALES

Ámbito de la Literatura

- Seguir un género (género policial)

- Relacionar los textos leídos con otros lenguajes artísticos (película "Sherlock Holmes" Falta especificar año y director)

Prácticas del lenguaje a enseñar en el eje de Estudio

-Seleccionar y jerarquizar información según el propósito de búsqueda.

-Organizar la información en fichas.

-Escribir informes para comunicar lo aprendido.

Prácticas del lenguaje a enseñar en el eje de Formación ciudadana

-Debatir de forma sostenida a lo largo de las clases sobre los temas trabajados.

-Leer críticamente las informaciones de opinión que aparecen en los distintos medios.