Espacios curriculares abiertos.

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Se considera al Espacio Curricular Abierto, como un espacio flexible, creativo y dinámico, cuya base es la genuina participación de los estudiantes porque es un ámbito de y para ellos, que atiende sus intereses, necesidades y expectativas, con una dinámica colegiada y autónoma.

Se concreta a través de proyectos de trabajo adecuados al contexto propio y específico de cada comunidad educativa y en armonía con los objetivos pedagógicos de la institución. Por la tanto, en este espacio el estudiante no recibirá “más de lo mismo”, pero a través de las actividades que se promuevan en él, se deberán obtener resultados de aprendizaje concretos.

Los objetivos del ECA atenderán al desarrollo personal e integral del estudiante y al de las capacidades para el ejercicio de la ciudadanía democrática y participativa. Ello significa que las actividades llevadas a cabo en este espacio deben promover el aprendizaje de la tolerancia, la solidaridad, el respeto, la responsabilidad y compromiso, la capacidad de escucha y de organización, la convivencia armónica y en paz para una adecuada interacción social.

La disposición y organización de un espacio curricular abierto, va a depender en cierta manera del interés de la comunidad educativa y del apoyo de estas, en las diferentes actividades que se vayan a realizar. Como son los docentes aquellos que se encargan de llevar a cabo todo esto, se necesita que reúnan una aptitud técnica capaz de atender los intereses de los estudiantes; mediante el liderazgo, la responsabilidad y el compromiso que serán atendidos a medida que se vayan desarrollando los diferentes aspectos propuestos por la comunidad educativa.

Los ECA como toda actividad, requiere de una planificación, que permita definir objetivos, establecer estrategias para su desarrollo, así como tomar previsiones en términos de recursos. Para la planificación se deberán incluir algunos fundamentos, ya sean filosóficos, psicológicos, pedagógicos, socioculturales; seguido de los componentes como el ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?; los cuales son necesarios para la valoración de los criterios y logros previstos, además de contar con los requisitos y recursos a la hora de ejecutar las actividades sugeridas por los miembros de la comunidad educativa.

La planificación de los Espacios Curriculares Abiertos conlleva los siguientes puntos a desarrollar:

- Título: Aquí se colocara el nombre de la actividad a desarrollar.

- Hora: considerando que es de 2 horas escolares.

- Fecha: Las actividades de los ECA, se deben realizar 1 vez a la semana. Abra un docente o un grupo de docente, responsable de cada actividad semanal, atendiendo afinidad, rotación y participación.

- Lugar: Donde se llevara a cabo dicha actividad,

- Evento: Aquí se especificara que clase de actividad van a desarrollar, como lo son: investigaciones de campo, veladas culturales, asistencia social, campamentos deportivo, obras de teatro, talleres creativos, producción agrícola entre otros; también que grupos desarrollan la actividad, ya que pueden desarrollarla grados paralelos, en equipo de diferentes grados, o como se sientan cómodos los docentes. También se podrá colocar en ella si contara con la colaboración de alguna institución del estado como lo son el MINSA, MIDA, La Cruz Roja, Bomberos, Policía Nacional, Sociedad Civil etc. Ejemplo: Gira de asistencia social realizado por todos los grupos de 7° grado, en colaboración con el MINSA. Para dar respuesta a la problemática que acoge a la población panameña en temas de nutrición y salud

- Objetivo General: Éste llevara primero el verbo (debe ser amplio) + contenido (es de lo que trata la actividad) + situación (es la problemática o lo que se va a desarrollar).

- Objetivo Específico: Igual que el objetivo general lleva verbo (pero este debe de ser a corto plazo) + contenido + situación. Es importante que ambos objetivos sean claros, sin adornar con muchas palabras y explicaciones, ya que podría ser confuso o no ser entendido.

- Logros: En ellos se plasmara lo que deseamos obtener en nuestros participantes, ya sea modificando o transformando la manera de ver o hacer las cosas. Es lo que deseamos lograr al momento de desarrollar nuestra actividad.

- Limitaciones: Es lo que nos podría impedir el desarrollo total y exitoso de nuestra actividad. Ejemplo:

- No contar con el espacio y recursos necesarios para la realización del evento

- Recursos: Es todo aquello con lo que contamos para la realización de la actividad, sean materiales didácticos, proyectores, colaboradores, instituciones, videos, brindis, infraestructura etc.

- Estrategias: Son las técnicas ha desarrollar en la actividad, cada una de ella se realizara en forma organizada y secuencial. Se deben utilizar verbos cognitivos, psicomotor y afectivo, estos se llevaran al futuro. Ejemplo:

- La docente invita a formar El Plato del Buen Comer, con la técnica del rompecabezas sobre el tema una dieta balanceada, el participante pegara los diferentes alimentos y escuchara que beneficios aportan a nuestra salud.

Al finalizar la actividad de los Espacios Curriculares Abiertos, se entrega a cada uno de los participantes un instrumento de evaluación como lo son lista de cotejo, rubricas etc., para que den su valoración en el desarrollo de la actividad, no con objetivo de calificación pero si de evaluación en un sentido amplio; para determinar logros limitaciones y alternativas futuras. En el instrumento de evaluación los verbos deberán ir en pasado Ejemplo: armó el rompecabezas con responsabilidad.

En nuestro país está contemplada como normativa que los docentes utilicen como complemento los espacios curriculares abiertos, para enseñar a los estudiantes que el aprendizaje no está limitado a un salón de clases; puesto que esto es una parte fundamental para su desenvolvimiento, y generar el querer en ellos para que adapten una perspectiva diferente a la que se ven arraigados con la enseñanza que se les da por parte del educador.

Conclusión

Que en la medida que los currículos sean más abiertos y flexibles, permiten que los docentes realicen ajustes, reelaboren y adecuen los mismos, a partir de un proceso de diseño curricular, con las características y condiciones de sus alumnos, de sus grupos, de la institución escolar y de la comunidad.

Que los ECA imponen un cambio de actitud del docente ante