EXPERIENCIA CURRICULAR DE TÉCNICAS DE SELECCIÓN, ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE PUESTOS

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- Método de evaluación de puestos

- M. de escala de puntuación gráfica

- M de clasificación alterna

- M de comparación por pares

- M de distribución forzada

- M de incidente crítico

Lectura N° 11

- Semana N° 16 (del 07/12/2015 al 12/12/2015)

- Segundo Examen Parcial

- Semana N° 17 (del 14/12/2015 al 19/12/2015)

- Examen de aplazados

- METODOLOGIA DE ENSEÑANZA:

[Vinculación a estándares CONEAU: 34 y 35; Indicadores de Gestión-II: 31, 32, 33, 34]

- Método del Aprendizaje Colaborativo - AC

Es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo. En todas las situaciones donde las personas se reúnen en grupos, se requiere el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y habilidades individuales de los miembros del mismo. En un grupo colaborativo existe una autoridad compartida y una aceptación por parte de los miembros que lo integran, de la responsabilidad de las acciones y decisiones del grupo. La premisa fundamental del Aprendizaje Colaborativo está basada en el consenso construido a partir de la cooperación de los miembros del grupo y a partir de relaciones de igualdad, en contraste con la competencia en donde algunos individuos son considerados como mejores que otros miembros del grupo. Los practicantes del AC aplican esta filosofía en el salón de clase, en reuniones de trabajo y comités, con grupos comunitarios y sociales, dentro del seno familiar, y en general, como una forma de vida y de convivencia con otras personas.

- Método del caso

Los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real. Esto les permite construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Es un enlace entre la teoría y la práctica. El profesor debe asegurarse que el alumno cuenta con una buena base teórica que le permita trabajar con el caso y transferir sus conocimientos a una situación real.

- Método del aprendizaje orientado al proyecto

Que el proceso de aprendizaje se dé en la acción, es decir que el alumno aprenda haciendo, adquiriendo una metodología adecuada para afrontar los problemas que se le presentarán en su futura práctica profesional. También se busca que el estudiante aprenda a aprender.

- Método de aprendizaje basado en problemas

Es un enfoque educativo orientado al aprendizaje y a la instrucción en el que los alumnos abordan problemas reales en grupos pequeños y bajo la supervisión de un tutor.

- MEDIOS Y MATERIALES

- Libros, revistas, periódicos y material de lectura seleccionado.

- Medios audiovisuales.

- Pizarra acrílica, plumones y mota.

- Marco lógico del proyecto aprendizaje servicio

- Rúbrica de evaluación

- EVALUACION DEL APRENDIZAJE:

La evaluación se hará mediante el sistema vigesimal: 0 a 20.

- Requisitos de aprobación:

- Nota mínima: once (11)

- Asistencia a clase: El estudiante con un 30% de inasistencia será inhabilitado.

- Los trabajos serán presentados en las fechas indicadas sin prórrogas.

- Sistema de evaluación del aprendizaje

[Vinculación a estándares CONEAU: 34 y 35; Indicadores de Gestión-II: 31, 32, 33, 34]: El aprendizaje es evaluado tomando en cuenta tres capacidades fundamentales:

- El pensamiento creativo. Esta capacidad implica la producción de conocimientos de manera innovadora. Los conceptos que llevan a la construcción del producto acreditable en base al contenido del curso y son evaluados a través del examen parcial (P) cuyo peso académico es 40 por ciento.

- La resolución de problemas. Esta capacidad implica el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Las habilidades y los conceptos formativos son evaluados a través de un conjunto de prácticas calificadas permanentes (PC1 al PC12), cuyo peso académico es 30 por ciento.

- Pensamiento crítico. Esta capacidad implica la reflexión así como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. La actitud individual para la construcción y defensa de las ideas con argumentos lógicos son evaluados a través de rúbricas actitudinales (AC), cuyo peso académico es 10 por ciento.

- Investigación. Esta capacidad implica… son evaluados a través de un trabajo de investigación (I), cuyo peso académico es 20 por ciento.

- Fórmula:

Parcial 1 = P*0.4 + AC*0.1 + I*0.2 + PC1*0.05 + PC2*0.05 + PC3*0.05 + PC4*0.05 + PC5*0.05 + PC6*0.05

Parcial 2 = P*0.4 + AC*0.1 + I*0.2 + PC7*0.05 + PC8*0.05 + PC9*0.05 + PC10*0.05 + PC11*0.05 + PC12*0.05

Parcial 1 + Parcial 2

Nota Final = --------------------------

2

Dónde:

P = Examen Parcial

AC = Actitud

I = Trabajo de investigación

PC = Práctica Calificada

[Vinculación a estándares CONEAU: 34 y 35; Indicadores de Gestión-II: 31, 32, 33, 34]: El uso de rubricas de evaluación por cada proceso básico es recomendable.

- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

- García, M., Hierro, E., y Jiménez J. (2001). Selección de personal. Sistema Integrado. Madrid, España. 2a Edición.. ESIC EDITORIAL.

- Dessler,