El apartado seleccionado es de la asignatura de español, cuarto bloque, quinto grado.

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Producciones para el desarrollo del proyecto: plantean las producciones parciales que los alumnos desarrollarán en el proyecto. Constituyen los elementos clave para la consecución de los aprendizajes esperados y el trabajo con los temas de reflexión involucrados en el proyecto. En este caso demasiados borradores, para la creación de la revista, diferentes lugares de consulta de paginas de internet o de otras revistas de divulgación.

El producto final indica el elemento específico que se elabora al concluir el proyecto didáctico, el cual deberá tener como característica esencial su utilidad y socialización. Los artículos de divulgación creados de cada equipo realizado por ellos mismos.

El tipo de taxonomía que se realiza es conceptual.

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Aprendizajes esperados y actividad a desarrollar:

Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

Preguntaré a los alumnos ¿cómo podemos elaborar una revista de divulgación científica?, ¿recuerdan las revistas que vieron la semana pasada?, ¿qué características tenían?, ¿qué temas trataban?

Después de conocer las características de los artículos de divulgación, motivaré al alumno a crear una revista con los artículos que elabore todo el grupo.

Reuniré en equipo de tres y daré a conocer los temas que pueden abordar. Se les puede motivar para que ellos mismos emitan los temas de interés. Evitar repetir temas.

Observarán los ejemplos de las preguntas de la página 125 para tener una idea de lo que deben buscar sobre el tema que eligieron.

Iniciaré el trabajo en equipo y apoyar.

Preguntaré si tuvieron alguna dificultad al ponerse de acuerdo y qué les faltó.

Preguntaré cómo se han sentido al preparar su artículo y aclarar dudas.

Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.

Guiaré a los alumnos en su investigación, cuerpo y redacción de cada artículo de divulgación que estén elaborando.

Continuarán con el trabajo en equipo y el asesoramiento a cada uno, tratando de resolver sus dudas.

Pueden hacer citas textuales y paráfrasis.

Compartirán lo que al momento han hecho, con el resto del grupo.

Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

Sugeriré la búsqueda de información en libros, revistas y otras fuentes.

Recordaré a los alumnos que deben elaborar gráficas, tablas, cuadros sinópticos o ilustraciones para apoyar sus afirmaciones.

Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos

En una hoja de papel escribirán los temas que hasta el momento han abordado en su revista de divulgación científica. Pegarán en el salón para tener una visión general de ellos y no repetirlos.

Una vez que tengan todo la información pueden iniciar su borrador de su artículo (secciones y subtítulos), referencias bibliográficas.

Mostrarán el borrador de su artículo a otros equipos.

Revisarán ortografía entre los equipos y emitirán sugerencias de corrección.

Regresarán los trabajo a los equipos para que los pasen en limpio y entregarán la siguiente clase.

Preguntaré si tuvieron alguna dificultad al respecto.

Entregarán su trabajo en limpio y hojas blancas para formar la revista.

Organizaré la versión final. Harán una lectura de cada artículo para saber si todos están de acuerdo en el grupo o hay algo que corregir.

Producto final

Reuniré todos los artículos hechos por los equipos y formarán la revista.

Pondrán una portada general y darán a conocer.

Compartirán su revista con otros grupos y maestros, así como sus padres.