Gestión Estratégica Educacional Documento: Caso de Estudio

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¿Qué habría hecho distinto?

Respecto a la supervisión habitual de clases en sala y posterior retroalimentación, Generaría instancias claves para informar a los profesores los puntos destacados y posibles mejoras, esta instancia la gestionaría y habituaría mediante la instancia del sindicato de docentes para evitar desconfianza en el modelo y que el cuerpo docente viera esta instancia como un vehículo de aprendizaje.

Invertir más recursos en la contratación de superintendentes, en el texto se identifica que la alta tasa de renuncia se debe a que los superintentes estaban colapsos de trabajo y que la cantidad de informes que realizaba requerían de mayor tiempo del que contaban.

3. Considerando el aspecto de la gestión de personas ¿Qué actividades incluiría en su estrategia para mejorar este aspecto de la gestión de Jean Campbell?

Respecto a la gestión de personal, incluiría las siguientes estrategias:

Mejorar la gestión en la comunicación de la evaluación de desempeño, esto debido a que los gremios de profesores se muestran inseguros con estas evaluaciones y se muestran muy desconfiados en las observaciones o revisiones presenciales, es necesario indicar que este punto es prioritario para el desarrollo profesional del profesor y van en beneficio tanto de el como del alumno.

Gestionar la sobrecarga de trabajo para los Superintendentes, la cantidad de escuelas a supervisar es de 147, para solo 4 superintendentes, esto atenta con el plan de trabajo propuesto por Campbell ya que los supervisores no logran completar las asignaciones definidas, esto conlleva a que varios miembros del equipo renuncien en el mismo año, además muchos profesores informan que han vivido pocas horas de observación formal.

Falta de proceso de reclutamiento centralizado: en el documento se informa que las políticas de contratación son poco serias y no son coherentes con la propuesta de Campbell, algunas escuelas realizan procesos de postulación distintos con un gran manejo de este, pero este proceso es descentralizado y difiere del proceso central, además, la retención de profesores con altos indicies de evaluación és elevada, el 20% de las contrataciones nuevas renuncia a contar de los 3 años en el programa, junto con esto muchos profesores de la planilla están en edad de jubilar.