INCIDENCIA DE LA FAMILIA EN EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO.

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De igual manera, Plata, J. (2009), en el ensayo que hace, relacionado con el padre de familia y su importancia como motivador en el desempeño escolar de sus hijos, parte de la idea que la familia, en los últimos anos, ha sufrido cambios significativos en su estructura y en su convivencia, viéndose reflejados en la dinámica familiar en todas las esferas sociales. Como consecuencia de esto, el niño vive en un entorno familiar distinto al que sus padres vivieron y, por tanto, su forma de enfrentar el mundo estará adecuada a esto.

Un mundo, y cada una de ellas, aunque con características comunes entre sí, de su propio estilo, normas, valores y costumbres; en ese sentido, la forma de enfocar la educación hacia sus hijos también variara, dependiendo de la importancia y expectativas que se le da al logro académico, entendiendo que esta situación se refleja en el desarrollo y rendimiento del niño en el contexto escolar.

De la misma forma, destaca a la familia como el escenario en el cual el niño desarrolla y construye su personalidad, es decir, como el principal factor que influye en su formación, concluyendo, entonces, que será el ambiente del hogar el que moldee las actitudes iniciales de los niños hacia el aprendizaje, y fomente aspectos como: la curiosidad, la actitud de exploración, el planteamiento de interrogantes, recibiendo el mensaje implícito del el aprendizaje y la formación académica son fundamentales en la realización y satisfacción personal.

Rojas, A. (2005) elaboró su trabajo de grado titulado “Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Licenciatura en Trabajo Social” asumiendo como objetivo general, determinar los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Licenciatura en Trabajo Social del núcleo de Sucre de la Universidad de Oriente. Concluyendo que los factores internos y externos son elementos en el progreso estudiantil, además de mencionar que el rendimiento estudiantil en las universidades del país es un problema interno grave que viven las instituciones académicas a nivel secundario, diversificado y superior, ocasionando innumerables consecuencias tanto a nivel individual como social, como es el caso de la frustración del alumno y su familia.

Guerra, E. (1993. Estudió las características del Clima Social Familiar y su relación con el Rendimiento Escolar en una muestra de 180 alumnos de ambos sexo pertenecientes a un Colegio estatal del distrito de San Juan de Miraflores. Cuyo resultado fue el siguiente: - Los adolescentes de hogares Cohesionados alcanzan mejor Rendimiento Escolar que aquellos provenientes de hogares de baja Cohesión. - La mala adaptación familiar influye negativamente en el Rendimiento Escolar. - Los hogares de los alumnos con buen Rendimiento Escolar suelen estimular la expresividad y el actuar libremente, posibilitando la expresión de los sentimientos. - Los adolescentes que provienen de hogares bien organizados muestran una disposición a rendir bien en el colegio. - El ambiente escolar que estimula una mejor comunicación ejerce una gran influencia sobre el Rendimiento Escolar de los hijos. Eñoki, Y. ( 2006 ). Tesis Clima Social Familiar y Rendimiento Académico de los alumnos de 4° y 5° Grado de educación Secundaria de la Institución Educativa Privada “Virgen de Guadalupe” de la Provincia de Virú. Concluye que: - El 53% se ubica en un nivel medio, ubicamos el mayor porcentaje de las dimensiones evaluadas: relaciones, estabilidad y desarrollo. - En relación a la dimensión de relaciones se encontró preocupante 1.67% en tendencia buena y un 16.67% en tendencia mala. - En relación a la dimensión estabilidad encontramos un preocupante 0% en tendencia buena y un 20% en tendencia mala - En relación a la dimensión desarrollo encontramos un preocupante 3% en tendencia buena y un 10% en tendencia mala. - Se encuentra que no existe relación significativa en las sub. escalas expresividad, conflicto, autonomía, actuación, intelectual-cultural, socio recreativa, moralización religiosidad, organización y rendimiento académico.

Fuentes, I. (2003).Tesis Influencia del Clima Afectivo Familiar en el Rendimiento Escolar de los alumnos del 3° y 7° años de la Escuela “Emilia Romagna de Traiguén” concluye que; El clima Afectivo Familiar así como la falta de preocupación de los padres por los deberes escolares de sus hijos(as) influye en el rendimiento escolar. Se acepta la hipótesis de investigación, dado a que los resultados del análisis permiten comprobar que en las familias de estos alumnos, se vivencia un clima negativo, por cuanto se experimenta una carencia de afecto, cariño y ternura, padres centrados más en lo negativo y la crítica, familias que no ofrecen seguridad y confianza a sus hijos.

Pérez, M. (2003) llevó a cabo su trabajo de grado intitulado: “Participación de los familiares como agentes promotores del Rendimiento Académico eficiente de los estudiantes de la Unidad Educativa Corazón de Jesús, en el cual su objetivo principal consistió en promover la participación de los padres en el desarrollo y desenvolvimiento académico de sus hijos. Dando énfasis en el papel que desempeñan los padres en el desenvolvimiento académico de sus representados. Según los resultados obtenidos en dicho trabajo se logró aumentar el rendimiento en un 50% con la ejecución del proyecto presentado.

Zavala, G. (2001). Tesis El Clima Familiar, su relación con los Intereses Vocacionales y los Tipos Caracterológicos de los alumnos del 5to año de secundaria de los colegios nacionales del Distrito de Rimac. Concluye que: el 53.5 % de los alumnos evaluados expresan que el clima familiar que vivencian presenta una estructura inadecuada, caracterizada por la inestabilidad, mientras que ningún alumno del grupo evaluado refiere vivenciar un ambiente estable en su hogar, el 47.6 % comunica que no se sienten apoyados por los miembros de su familia al momento de tomar decisiones o actuar, mientras que el 39.2 % de alumnos evaluados manifiestan vivenciar inadecuados niveles de comunicación.

En el mismo orden, Zegarra, V. (1999). Tesis Influencia de los Factores Extraescolares relacionados con la familia en el rendimiento escolar de los alumnos del Primero, Segundo y Tercer grado de Educación Secundaria del C.E. 88034 Pedro Ruiz Gallo de Chimbote Concluye que: Las condiciones de vida no adecuadas de la familia posibilitan que un gran porcentaje de alumnos trabajan para poder ayudarse en sus estudios lo cual afecta su Rendimiento Escolar. Asimismo, mientras más grande es el tamaño del hogar, mayor es el porcentaje de alumnos con rendimiento deficiente.

Figueredo, C. (2001) desarrolló su trabajo de grado titulado “Rol de la familia en el proceso