INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. CICLO ESCOLAR: 2015-2016.

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- Área de adaptación e inserción social, aspectos emocionales.

Dentro del ambiente áulico Luz muestra ciertos patrones de impulsividad y atención, es decir, no logra a culminar las cosas que empieza, se le dificulta hacer amistades con sus compañeros con tendencias hacer muy brusco y demostrando una baja tolerancia a la frustración.

2. Evaluación de los aprendizajes.

- Español

Lectura y Comprensión.

Es capaz de reconocer y escribir su nombre completo.

Reconoce todo el alfabeto visual a excepción de la letra K en mayúscula y la letra H en minúscula.

Lee enunciado cortos con baja tono y entonación.

El discurso que maneja es totalmente dirigido.

Comprende indicaciones sencillas, comenta ideas e información de su contexto familiar.

El vocabulario es acorde a su edad.

En la comprensión de problemas se le tiene que repetir constantemente las indicaciones, de un texto de compresión lectora responde dos de cinco preguntas correctamente.

En escritura se encuentra en una etapa alfabética, todavía tiene dificultades para escribir palabras con silabas compuestas, invierte la B por la D, no tiene la convencionalidad de las reglas gramaticales como el uso de las mayúsculas al principio de un texto.

No consolida la segmentación de palabras para escribir enunciados.

Logra escribir palabras cortas y enunciados por medio de un dictado.

Realiza pequeñas deserciones de objetos personas o situaciones con ayuda de apoyo visual.

- Matemáticas

Relaciona cantidad con el número correspondiente.

Completa series numéricas de uno en uno, maneja conteo oral del 1 al 39.

Lee cantidades de hasta 2 cifras.

Por medio del dictado escribe número de dos cifras, tiene la idea del reparto, no consolida el uso de adgoritmos convencionales en operaciones.

Tiene dificultad para ordenar de forma lógica secuencias con figuras.

- Otras asignaturas

Reconoce los componentes de la naturaleza, da información de su localidad, reconocer las acciones para el cuidado del medio ambiente, distingue características del campo y la ciudad, reconoce más de 5 partes de su cuerpo. Reconoce su estado de ánimo, identifica acciones positivas y negativas.

3. Disposición al estudio, estrategias de estudio desarrolladas y aplicadas por el educando y motivación para aprender.

La alumna responde mejor si se le sitúa en un lugar preferencial dentro del grupo, su estilo de aprendizaje es quinestésico, tiene un gusto más preferencial por actividades concretas hay que tener cuidado de no tener mucho distractores, en su asiento u espacio ya que impide que se concentre, le motiva que elogien su trabajo, pegándole estampitas o sellitos a su actividad del día.

4. Información relacionada con el entorno del educando: contexto escolar y contexto socio-familiar.

El grupo en donde se encuentra luz está conformado por más de 30 niños, el aula cuenta con sillas individuales para cada alumno, las paredes están decoradas con material didáctico, existe una buena ventilación, iluminación y sonoridad, la docente posee un ritmo de trabajo adecuado, el clima que promueva para el aprendizaje es favorable, tiene buena comunicación con sus niños, es amigable y a la vez estricta cuando alguien sale fuera del salón, sus estrategias didácticas, son variadas desde el uso de materiales de editorial, hasta recursos didácticos concretos.

La escuela se encuentra ubicada en un área urbana, cuenta con acceso a todos los servicios públicos, como agua, luz, alcantarillado y calles pavimentadas. La planta física cuenta con 19 salones, dirección, biblioteca, aula de apoyo, sanitarios y una cancha de basketball que también es utilizada como patio cívico. La mayor parte de las instalaciones está construida de ladrillo con techo de concreto y pisos de cemento; la banda perimetral está construida de block y herrería. Actualmente, la escuela cuenta con una población de 500 alumnos. La escuela realiza reuniones con las familias para informar sobre las actividades que se realizan o va a efectuarse bimestralmente, así como dar a conocer los avances y las dificultades que presentan sus hijos. La relación entre la familia genera falta de apoyo de los padres en la realización de actividades académicas complementarias de los alumnos.

G) INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

De acuerdo con la información recabada y las valoraciones echas por las áreas correspondientes, se concluye que lu presenta necesidades educativas especiales asociadas a una condición del trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

Por lo que se deben realizar adecuaciones tanto de accesos como curriculares, al fin de elevar su nivel académico, de la alumna y no generar barreras para el aprendizaje y su participación.

H) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

Se sugiere que para este ciclo escolar se lleven a cabo los siguientes compromisos:

Clarificar la integración de la alumna en el aula con énfasis social.

Realizar adecuaciones a las actividades académicas.

Tener comunicación con los padres de familia a fin de tomar acuerdos sobre la conducta de la menor.

Promover actividades extraescolares para el desarrollo físico y motriz de la menor.

Continuar el proceso de canalización con la neuropediatra para descartar si existen alguna alteración orgánica en la menor.

Maestro de Apoyo

PARTICIPANTES

(Nombre y firma)

Docente