Introducción a la lectoescritura

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“Well done guys! Now we are going to see how the pronunciation changes if we change some words. Here you can see some words (u, r, t, etc). Which one can we use in the word “horse” to became another word?. Rise your hands!” La profesora le pedirá al alumno que haya levantado la mano que salga a la pizarra y que explique qué letra utilizará y que palabra creará. Ejemplo de respuesta del alumno “Using the u it becomes house”. Se buscan los posibles siguientes cambios: Horse: house, hours; Beak: break, bear, beat, beach; Farm: far, fare, farmer; Saw: sad, sand, salt; Back: bag, bat, bad; Sheep: sheet, ship. La profesora estará constantemente ayudándoles a realizar los cambios y corrigiendo la pronunciación y los diferentes sonidos.

4.4.-Whole words/ Key words: “Guess and write”. Hay que apuntar que todas las palabras que se han analizado, estudiado y visto estarán apuntadas en la pizarra y en el cuaderno de los alumnos. Esta vez la profesora repartirá unas cartulinas de colores a los alumnos y asignará de manera individual a cada alumno una serie de palabras. El alumno deberá escribir esas palabras pero sin colocar todas las letras, por ejemplo: H_RS_ (horse). “Look, now I’ll tell you which word you have to write in this paper. But listen, you don’t have to write all the words, you must do like this: H_RS_ (horse). Una vez que todos los alumnos hayan escrito, la profesora recogerá todas las cartulinas y las removerá hasta que queden completamente revueltas. Después repartirá a cada uno las que toquen para que deduzcan qué palabra es y para que escriban las letras que faltan. “Very good! Now I’m going to give you some of them. You have to guess which word is it and you have to complete all the words. Do you understand? You can start!!”.

4.5.-Language experience approach: “The message”. Para la presente actividad se emplearán las cartulinas completadas en la actividad anterior. Esta vez los alumnos deberán formar 3 frases cada uno utilizando palabras de las cartulinas y añadiendo otras. “Well, you are going to complete three sentences. You have to use the words which we have used during the class, and add another words to complete the meaning. For example: Mummy Duck is my friend or I saw one horse. You have to write your sentences on your notebook and then you’ll tell us. Have you got any doubt?”

5.-Integración de las actividades y las ventajas:

Como se puede ver las cinco actividades están integradas convirtiéndose en una gran actividad, ya que todas parten del mismo punto y están ligadas unas a otras. En este caso es la lectura el punto de inicio y todas las actividades salen de ahí. Todas trabajan la lectura de manera diferente unos enfatizando más los sonidos, otros palabras determinadas, etc. pero al fin y al cabo se consigue trabajar de manera integral la lectoescritura de un texto. En este documento se ha propuesto un orden determinado de las actividades, pero podrían trabajarse en otro orden o dejar una actividad sin trabajar por algún motivo en concreto…

La ventaja de la primera actividad es que el niño está expuesto a un texto de calidad que permite desarrollar el significado global del mismo, y permite familiarizarse con expresiones y reglas de escritura de la lengua inglesa. Además la segunda y la tercera actividad permiten al niño establecer las relaciones entre fonemas y grafemas, capacitando al niño a aprender diferentes sonidos y la combinación de estos, a leer esos sonidos en diferentes palabras, a saber escribir de manera adecuada las palabras de diferentes sonidos, etc. La cuarta actividad permite trabajar la memoria visual del niño, identificando la escritura de diferentes palabras y la última permite que el niño vaya más allá centrándose en la escritura de diferentes frases.