Tesis lectoescritura.

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En este tipo de pensamiento quedan encubiertos varios errores de fondo con respecto al tema. Se termina adjudicando a los que saben leer características "superiores" que también están presentes en sociedades ágrafas. Hay culturas que tienen escritura pero no está relacionada con la modernidad ni considerada como superior a Ia oralidad.

No hay diferencias sistemáticas entre las estructuras léxicas, sintacticas o de discurso de la producción oral y de Ia escrita. Si bien las premisas a partir de las

cuales extraían conclusiones los miembros de distintas culturas eran diferentes,

los procesos lógicos en si mismos no Io eran, y la cultura escrita per se no tenia

ningún efecto apreciable sobre las soluciones propuestas para esos problemas.

Elegí este problema ya que un 70% de alumnos que hay en esta aula tienen dificultad para leer y escribir, seria bueno poder ayudar a estos niños a desempeñarse mejor para que puedan avanzar junto con el grupo y que les permita desarrollar mas fácil las actividades que se les presentan, y aunque en muchos casos los problemas se solventan con el tiempo porque los niños tienen su propio ritmo señala factores que podrían afectarles a la hora de aprender a leer y escribir.

Recordemos que existen retrasos en el lenguaje y trastornos específicos, tanto

uno como otro podrían condicionar determinados problemas en la Lectoescritura.

Veamos a que puede ser debido que el niño tenga dificultades.

Si el niño presenta problemas de concentración y atención. Existen algunos trucos para mejorar Ia atención de los niños, ayudarles a concentrarse.

En el caso de los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad también se producen retrasos en la adquisición de la Iectoescritura, Como consecuencia de haber empezado a hablar tarde o con diversos errores articulatorios (dislalias), si pronuncian mal y confunden sonidos, hacen intercambios o sustituciones de fonemas, distorsiones, acortamientos de palabras.“ Muchas de estas caracteristicas son normales cuando los niños empiezan a hablar, aunque posteriormente se van perfeccionando. Si no consiguen ser solventados es cuando puede dar lugar a un trastorno en el aprendizaje de la lectura y escritura.

Normalmente a partir de los 3-4 años puede comenzarse con la construcción del aprendizaje de los procesos de lectura y escritura, esta edad es relativa depende del desarrollo de cada niño o niñas En esta etapa se trabajarian habilidade previas al proceso, para favorecer su posterior dominio y aprendizaje. El proceso de Iectoescritura propiamente dicho se adquirirá en torno a los 5-6 años.

Es importante comenzar a trabajar habilidades previas desde los 3 años y presta especial atención en el momento de adquisición entre los 5-6 años. Este proceso se irá desarrollando hasta llegar a su dominio durante años, ira ligado al desarrollo madurativo de los niños.[d]

Los factores que intervienen en este problema son, los factores sociales estos se refiere a las características del medio ambiente al que el niño pertenece y las características familiares, las cuales son las que determinan la calidad del aprendizaje, ya que la familia y el medio colaboran favorablemente o desfavorablemente con el desarrollo madurativo.

Este factor se encuentra en la mayoría de los alumnos ya que el entorno donde viven esta en una situación socioeconómica baja y la mayoría de padres de familia son solteros y tienen que trabajar largos turnos dejando la educación de su hijo con poca importancia.

Factores emocionales

La madurez emocional es determinante para el desempeño del niño en el 1er año escolar. Al momento de ingresar a la escuela, es necesario que el niño se encuentre emocionalmente equilibrado y que logre ser un individuo autónomo e independiente. La timidez, la baja autoestima, la tensión nerviosa y la inquietud son factores que perturban el aprendizaje.

Factores intelectuales

El nivel de capacidad mental es importantísimo para adquirir el aprendizaje de la lectoescritura. A la edad de 6 años aproximadamente, el niño cuenta ya con las funciones cognitivas necesarias para iniciar el aprendizaje de la lectoescritura. En cambio no todos los alumnos llevan esas habilidades congnitivas necesarias como a comprencion lectora, atención y razonamiento.

1.4 Delimitación

1.4.1 Geografía-temporal

Esta problemática se desarrolla en el grupo de segundo año “a” en la escuela

primaria Prof. Jesús Ramón Acosta Camacho que se encuentra ubica en la ciudad

de Juan José Ríos Guasave, sinaloa.

1.5 Justificación

Vale la pena realizar este proyecto para poder ayudar a estos niños y puedan desarrollar las habilidades de lectura y escritura, para formar mejores generaciones, para que sean personas de bien en esta sociedad, tener una mejor sociedad, tener un mejor país donde hayan mas profesionales, mas oportunidades para salir adelante, tanto individualmente como en lo colectivo.

primordial de elegir el tema de Ia lectoescritura se fue dando durante la práctica docente ya que los niños se enfrentan a diversos problemas al trata de acceder a Ia lectura y la escritura, ya sea porque no se aplican las estrategias adecuadas o por las características propias de cada uno de ellos.

AI ser detectado el problema de la lectoesoritura, se aplica un proyecto de intevención pedagógica con niños de segundo grado de primaria, el cual permite tener contacto con los niños al trabajar en actividades en las cuales se utilice al juego como alternativa para el desarrollo de la lectura de estos, de igual manera, brindar estrategias a los maestros que se encuentran con este problema.

EI interés principal es brindarles a los niños de segundo grado de primaria estrategias innovadoras, motivándolos y facilitándoles la lectura y la escritura utilizando todo tipo de material lúdico que para ellos sea de gran utilidad. El fin que se tiene para esta investigación es el conocer las causas posibles que intervienen en el problema, para asi darle una posible solución.

En el nivel de educación primaria, el juego es un