LA ESCUELA ROTA: SISTEMA, POLÍTICA EN CONTRA DEL APRENDIZAJE EN MÉXICO.

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de desarrollo ya se exige una población más educada y preparada, por lo que se necesita un aumento en competencias y conocimientos presentes en la comunidad, hoy la tecnología nos hace dominados, con juventudes destinadas a la medida y con escasa oportunidad de trabajar de acuerdo al potencial del individuo, por lo que se transcurre por caminos escasos, artificiosos, que llevan al individuo a la desesperanza y a la frustración. Es como de la forma cuantitativa que nos damos cuenta la cantidad, magnitud representada en un número en específico de los niveles de matrículas en niños y jóvenes en los rangos de edad que marca el fin de la educación básica y principios de la educación superior o terciaria. Con lo que la OCDE desarrollo y adopto un indicador que permite hacer comparaciones del porcentaje de niños y jóvenes matriculados, de los cuales haciendo un análisis de graficas se muestra claramente que entre la población de 15 - 19 años de edad presenta un inmenso atraso y claramente el enorme desafío en la cobertura de México, como es así también exhibe que la mitad de la población de esa edad no asisten a la escuela pero este dato no solo representa la cobertura como ya lo expusimos sino también demuestra un oculto aspecto de calidad es así como se muestra en el ejemplo de la toma de la prueba de PISA, la cual es una prueba que se realiza en los jóvenes de 15- 16 años en la que presentó un porcentaje bajo, haciendo una hipótesis con respecto al fenómeno tratado, seria, si el porcentaje de cobertura aumentara los jóvenes que no asisten a clases se integrarían y se les avaluaría, siguiendo los resultado de desempeño y/o capacidad que lanzarían, México sería más bajo en los resultados de la prueba PISA demostrada, por tanto cualquier prueba estandarizada similar, tiene que reconocer la anomalía entre los niveles de cobertura de la población estudiada y/o tratada en múltiples sistemas educativos. Si lo manifestado de la importancia de la calidad de educación para el éxito personal y social en una presente sociedad posindustrial y globalización (intensamente en desarrollo), México claramente representa una intensa demora y carga una gran desventaja, por lo que se muestra una gran brecha respecto a los niveles de los países y el promedio de la OCDE en conocimiento, economía y sería aún más la brecha si se compara el índice de cobertura con la calidad medida por el desempeño de los estudiantes en la educación básica y media superior y el país que tiene la mejor marca de este indicador, sobra decir que México está completamente atrasado en el desarrollo constante que se presenta en el mundo.

Así podemos mostrar que México a principios de siglo XXI mostro escasos indicadores de desempeño, y fue como en este pequeño periodo se fueron ocultando y negando a evaluaciones educativas, ya que consterna ver el temor de la población educadora y educados el hecho de ser evaluados. PISA proporciona indicadores internacionalmente comparables que ofrecen una visión de los factores que influyen en el desarrollo de habilidades de lectura en la casa, en la escuela, y cómo interactúan estos factores entre sí. En comprensión de lectura la situación de México es preocupante. De acuerdo con los resultados de la evaluación el 44% de los estudiantes se desempeñaron menor o igual al nivel 1 y el 16% abajo. En matemáticas y ciencias los estudiantes alcanzan un promedio de 300 puntos muy lejos de 500 puntos que es el promedio de la OCDE. El estudio PISA demuestra que los estudiantes mexicanos están por debajo de los estudiantes de los países miembros de la OCDE. Para disminuir esta diferencia en el desempeño entre estudiantes mexicanos y los de otros países, será necesario aumentar los recursos en materia educativa así como su efectividad. Respecto de la influencia del hogar en el éxito, el estudio de PISA muestra que un bajo desempeño en la escuela tiende a estar asociado con un entorno familiar poco favorable, pero no es una condición automática. En nuestro país la influencia de la situación económica, social y cultural en el desempeño del estudiante está dentro del nivel medio de los países de la OCDE. Comenzamos con otro indicador de la medición educativa la prueba Enlace es un Examen Nacional del Logro Académico en Centros Escolares que permite conocer la realidad de la educación mexicana y así generar iniciativas para mejorar su calidad. Sin embargo, esta prueba que anualmente se aplica a más de once millones de niños y jóvenes, trae consigo problemas importantes y un mayor deterioro para las condiciones de trabajo de los docentes y para la educación mexicana. Enlace viene a ser la corona de la fallida estructura de evaluación de la educación que en México se creó desde el comienzo de los años noventa y, junto con la certificación de los maestros (otra evaluación semejante), es también uno de los soportes más importantes de la muy cuestionada Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). No es provechosa ni para los maestros ni para los estudiantes. Algunos de los problemas que tienen exámenes las pruebas ENLACE, desde los primeros resultados prevaleció la tendencia a interpretarlos simplistamente, y usarlos para hacer ordenamientos de escuelas, supuestamente según su calidad, con base sólo en los resultados de los alumnos, sin tener en cuenta las condiciones de la escuela, el número de los alumnos evaluados, entre otros aspectos. Estas tendencias se acentuaron tras las aplicaciones de 2007 y 2008, al grado que las pruebas ENLACE, con las de la OCDE, se volvieron el referente básico de la política educativa. Su propósito formativo inicial se ha desvirtuado por usos que las hicieron de gran impacto, lo que hace que surjan prácticas negativas de preparación para las pruebas y reducción del currículo en función de su contenido. Han comenzado incluso a aparecer pruebas preparatorias a nivel estatal.

Es respectivamente que aun que haya una buena cobertura educativa, y se realicen varias evaluaciones, la sociedad de México esta totalmente atrasada en el camino del desarrollo, los resultados obtenidos en las diferentes evaluaciones en comparación con otros países se están obteniendo los resultados más bajos que exhibe la realidad de México.

Capítulo III: GASTO EN EDUCACIÓN Y EN CONOCIMIENTO: ¿MUCHO, POCO, EFICIENTE, EFICAZ?

No existe una cantidad exacta de gastos que deben ser destinados para la educación, ya que cada país tiene diferentes tipos de economía, por ejemplo en México no existe un óptimo de inversión educativa en relación con el tamaño de la economía medida por el producto interno bruto, es considerable indicar que no por tener una mejor aportación económica para la educación quiere decir que se presente un desarrollo educativo, respecto a lo observado,