Lenguaje y comunicacion. EL DESARROLLO DE LA SINTAXIS EN PREESCOLAR

...

Descripción del tema

El tema que abordo es sobre el proceso que siguen los niños en el desarrollo de la sintaxis, siendo las situaciones de aprendizaje factor influyente en este progreso que permite a los pequeños ser cada vez más capaces de transmitir ideas y de establecer relaciones comunicativas de forma organizada y coherente.

La adquisición del lenguaje es un proceso que todo ser humano desarrolla mediante una constante interacción o estímulos adecuados que se va teniendo desde el nacimiento, este proceso se da en el momento que el pequeño es motivado y participa al dar respuesta, permitiendo mejorar la habilidad comunicativa emitiendo sonidos guturales, hasta tener un mejor dominio de su aparato fonoarticulador y llegar a reproducir palabras que expresan sus necesidades.

El lenguaje oral es una herramienta comunicativa que posibilita las relaciones interpersonales, este medio nos ayuda a ser cada vez más razonables, capaces de comunicar estados de ánimo, sentimientos, necesidades, puntos de vista, etc.

Cuando los niños ingresan al preescolar llegan con cierta capacidad de expresión oral; al ser escuchado por una persona distinta a su familia debe ser entendible la forma de comunicar o expresar sus necesidades con el fin de que éstas puedan satisfacerse, al menos en la mayoría de los casos.

En el Programa de estudio 2011. Guía para la educadora (SEP, 2011:41) se hace mención sobre la evolución que tienen los niños en relación al lenguaje y nos dice que “conforme avanzan en su desarrollo y aprenden a hablar, las niñas y los niños construyen frases y oraciones cada vez más completas y complejas, incorporan más palabras a su léxico y logran apropiarse de las formas y normas de construcción sintáctica en los distintos contextos de uso del habla”.

El preescolar es un momento esencial para el desarrollo adecuado del lenguaje oral, ya que le permite a cada niño tener una constante interacción con sus iguales y maestros en actividades que favorecen su lenguaje, incrementando cada vez más su vocabulario e identificando la manera correcta de emplearlo en distintas situaciones.

El considerar el lenguaje oral como objeto de estudio para la elaboración de mi documento recepcional partió del intereses e inquietud por conocer el proceso que siguen los niños para desarrollar esta habilidad comunicativa, siendo la sintaxis parte fundamental para la adquisición y desenvolvimiento del lenguaje oral, es ahí donde surge la inquietud de abordar el tema El desarrollo de la sintaxis en niños de segundo grado de educación preescolar, ubicado en la Línea Temática 1. Experiencias de trabajo.

Mi inquietud hacia este tema también surgió al escuchar a los pequeños de segundo grado y al darme cuenta que el preescolar influye significativamente en este proceso de desarrollo y adquisición de los fonemas y sintaxis, ya que los niños al tener interacción con sus iguales van adquiriendo esta habilidad de comunicación que les permite interactuar en diversas situaciones.

Para poder desarrollar el tema fue fundamental planear y ejecutar situaciones didácticas adecuadas que permitieron desarrollar en los niños el lenguaje, para poder obtener información y recabar evidencias suficientes sobre el proceso de desarrollo que siguieron los niños del grupo de segundo en relación al lenguaje oral (sintaxis).

Las preguntas centrales

El lenguaje oral es instrumento fundamental que todo ser humano desarrolla mediante una estimulación adecuada que le proporciona el medio que le rodea; en el jardín de niños la educadora es factor esencial que permite a los niños adquirir un lenguaje cada vez más amplio, es por ello que me propuse dar respuesta a la siguiente pregunta ¿Cuál es el papel que juega el docente en el desarrollo del lenguaje oral?

El preescolar es un medio importante que influye en el proceso del desarrollo de la sintaxis, es por ello que se planean situaciones didácticas que ayuden a favorecer su desarrollo adecuado por lo que me propuse dar respuesta a la siguiente pregunta ¿Cuáles son las situaciones didácticas que favorecen el desarrollo de la sintaxis?

El desarrollo del lenguaje oral en relación a la adquisición de la sintaxis es un proceso que todo niño debe adquirir, es por ello que, mediante las actividades que se diseñaron durante el ciclo escolar me permitieron conocer los avances que han tenido los niños en relación a la sintaxis, es por ello que pretendí identificar ¿Cuáles fueron los avances que tuvieron en relación a la sintaxis?

Elementos conceptuales del tema de la sintaxis

A continuación se presenta la información que conozco acerca del lenguaje oral en relación a la sintaxis, basada en antologías de semestres anteriores y otros referentes bibliográficos.

Definición de lenguaje

El Programa de estudio 2011. Guía para la educadora (SEP, 2011: 41) define al lenguaje como “una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales. Con el lenguaje, el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación, y reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y la de otros”.

En el libro Psicología de la educación (Sprinthall y otros, 1996:44) se habla que “el lenguaje, al igual que otras muchas capacidades, es el resultado de la interacción entre la herencia, el ambiente y el tiempo. La hipótesis de la existencia de periodos críticos ilustra la importancia que tiene el tiempo: si la estimulación ambiental llega demasiado tarde, la adquisición de un lenguaje normal se ve sensiblemente dificultada”.

Como señala Frobel (citado por Cuéllar, 2003: 82) “el lenguaje tiende, y con éxito, al conocimiento y a la divulgación de la vida como un todo. El lenguaje tiene una doble naturaleza: corresponde, al propio tiempo, al mundo exterior y al mundo interior”.

Desarrollo del lenguaje oral

Como menciona Chomsky (citado por Ramos, s.f) “supuso que el niño nace con una propensión a la adquisición del lenguaje, la cual está programada para reconocer las reglas universales que son la base de todos los idiomas. En el momento de nacer el niño no tiene una lengua totalmente formada; pero al ir madurando, la propensión se activa y permite al niño adquirir estructuras