LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN PREESCOLAR

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Y a un lado de los esos salones están otros dos salones pero tienen en medio arboles para que los niños pasen a los juegos del patio, en esos dos salones esta 3°a que esta encargada una maestra donde esa maestra cuenta con 26 alumnos, y el salón que sigue es el 2°a que esta encargado de una maestra y cuenta con 24 alumno en el salón.

A un lado de esos salones que es a lado derecho hay 5 salones, el primer salón es 3°c que esta encargada de una docente y cuenta con 25 alumnos, enseguida del salón de 3°c sigue el salón de música que también ahí esta encargada una docente donde ahí les dan clases a los niños de actividades de baile y de canto, enseguida del salón de música sigen los baños en donde esta el baño de los niños y enseguida el de las niñas.

Atrás de todos lo salones esta el patio para que los niños jueguen y se divierten un poco, con los juegos que les pusieron a los niños (columpios,resbaladeros,etc).

SITUACION DEL PROBLEMA

En el jardin de niños mexico 91 se ha estado observando problemas de lenguaje donde se ha considerado como un proceso de aprendizaje de niños y niñas en donde el entorno social, la familiar, la escuela, es quien le enseña a adoptar su cultura, sus tradiciones y su lengua, y en cuando esta en disfuncional o poco estimulante, y de falta de afecto al niño no solo no aprende a hablar sino que puede detener su desarrollo integral.

Se ha considerando que estos niños son abandonados, provienen de ambientes donde no les ayudan, además son niños y niñas que han sido de matrato ya sean físicos y verbales.

JUSTIFICACION

El motivo que despierta el interés para llevar a cabo este proyecto sobre el lenguaje oral de los niños de educación preescolar, es porque a través de interactuar con ellos se puede dar cuenta que el lenguaje que usan para relacionarse con los demás no es el adecuado, no obstante ser un componente básico que se debe de desarrollar para el uso correcto en el ser humano. y porque se desea ser capaz de utilizar estrategias didácticas que permitan enriquecer y hacer crecer el vocabulario del niño al momento de expresarse oralmente.

El lenguaje es la herramienta mas importante para el niño para que asi pueda realizar sus trabajos bien y sepa hablar.

METODOLOGIA (planeación)

Campo formativo:Lenguaje y comunicación

Competencia 1:Obtiene y comparte información a través dediversas formas de expresión oral

Aspecto: Leguaje Oral

Secuencia didactica:el ejercicio de la expresión oral

- Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos, se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sus amigos y con la demás personas.Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos, este tratará de lo que puede pasar cuando uno de ellos no quiere compartir sus cosa, y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación, qué han hecho para solucionarla, etc.

- Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar, y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante, como"qué bonita camisa traes, tu cabello está muy bonito", etc. No sin antes haberles puesto un ejemplo concreto. Al terminar se le dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dibujo de sus amigos y lo decoren a su gusto.

- Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas experiencias con sus amigos.

Material:

- Cuento

- Grabadora

- Disco

- Hojas

- Colores

- Lápiz

Tiempo: 1 dia

- El periodico

Competencia 2: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

Aprendizaje esperado: Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.

Procedimiento:

Un día antes, la educadora pedirá a los niños que lleven periódicos al salón.

La educadora dará unos minutos para que los niños comenten en pareja o en grupos pequeños lo que ven y suponen que dicen los periódicos.

Luego, la educadora hará las siguientes preguntas: ¿Qué ven estos periódicos?, Enséñenme por dónde empezamos a leer el periódico, ¿Dónde termina?, ¿Cómo lo sabemos?, ¿Podemos leerlos así? ¿Por qué?, ¿Cómo lo harías tú?, ¿Solo hay dibujos?, ¿Y letras?, ¿Qué deben decir?

La educadora comentará las noticias más cercanas a los niños (periódico local, nacional) y comentará la importancia de las noticias, de los dibujos que ahí aparecen y de las letras.

Material:

Periodico

Tiempo: 1 dia

- Yo leo y tú me dices...

Competencia 3: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendizaje esperado: Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.

Procedimiento:

La educadora lee el cuento haciendo las inflexiones de voz necesarias para cada expresión.

Luego les muestra las tarjetas escritas en forma separada y lee la primera.

Pide a un niño que repita simulando que la lee.

Continúa con la siguiente oración y pide a otro niño que la lea.

La educadora continua leyendo de la misma forma todas las frases escritas hasta concluirlas, cada tarjeta la leerá más