MODALIDADES, ESTRATEGIAS, TIPOS DE PREGUNTAS, ACTIVIDADES PERMANENTES Y EVALUACIÓN DE LECTURA

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ACTIVIDADES PERMANENTES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA (SON 20)

En cuanto a actividades que se pueden desarrollar dentro de las aulas para mejorar la comprensión de textos escritos, Palacios De Pizani (1997), en su libro Comprensión lectora y expresión escrita, señala algunas las cuales son:

- Libre elección por parte de los niños del material que deseen leer.

- Lectura de cuentos por parte del maestro, con discusión posterior.

- Escuchar audio cuentos.

- Seguimiento silencioso del texto de cuentos grabados.

- Dramatización de cuentos.

- Cantar acompañando a una grabación y siguiendo la letra en un cancionero.

- Lectura de cuentos hasta cierto punto del texto, con el fin de que cada niño invente y escriba luego un final.

- Invención de cuentos en forma individual y colectiva.

- Elaboración de un diario personal.

- Intercambio de correspondencia entre los miembros de cada grupo y los restantes o con niños de otra escuela.

- Búsqueda y recorte de palabras en periódicos y revistas con la finalidad de comparar con aquella que hubieran suscitado discusión en el grupo, debido a las diferentes opiniones con respecto a su ortografía.

- Relato y elaboración de escritura en grupo.

- Preparación de recetas sencillas con lectura, discusión e interpretación de las instrucciones.

- Discusión, elaboración, entrevistas y encuestas.

- Utilización del diccionario para buscar las palabras con el significado que no fuera conocido.

- Corrección colectiva de escrituras individuales, a través del intercambio y confrontación de opiniones.

- Elaboración de tarjetas con motivo de fechas especiales. 18. Elaboración de síntesis escritas de cuentos leídos para formar un fichero de opinión o para enviar a los amigos secretos. 19. Búsqueda de información en periódicos, lectura y comentarios de noticias. 20. Escritura en máquina, previa exploración libre por parte de los niños de todas las posibilidades y manejo del instrumento.

EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Algunos problemas que se presentan en la evaluación de la comprensión lectora señalados por Gilberto Aranda (1986), son:

- Confundirla con la capacidad de responder ciertas preguntas.

- Creer que un texto sólo tiene una única interpretación válida.

- Suponer que la comprensión de la lectura es una capacidad general evaluable en cualquier texto particular.

- Sobrevalorar la utilidad de la evaluación de la comprensión de la lectura.

Sobre el tema de evaluación, Margarita Gómez Palacio menciona que esta actividad, puede encontrarse presente en diferentes puntos del proceso de enseñanza y aprendizaje.

La evaluación de la comprensión lectora debe caracterizarse por ser una tarea motivante para los niños; si ellos conocen la tarea por realizar en una situación de evaluación su comprensión mejora, ya que son capaces de orientar su actividad con base en tales objetivos. Los niños pueden comprobar su propia comprensión (metacomprensión) y avanzar por sí mismos en su desarrollo lector (1995).

Para desarrollar una situación de evaluación de la comprensión lectora es necesario haber leído detenidamente y con anterioridad, cada uno de los materiales que habrá de utilizarse con los alumnos; esto permitirá reconocer las características de los textos y de las preguntas, o elaborarlas en casos de que las ya formuladas no satisfagan las expectativas que se tienen; además, con esta revisión se pueden seleccionar otros textos que se consideren más adecuados para los alumnos.

En el diseño de las situaciones de evaluación, Margarita Gómez Palacio (1995), señala que el maestro debe considerar las características de los alumnos y una situación de evaluación puede constar de cuatro momentos:

- Indagación de conocimientos previos de los alumnos.

- Lectura de los textos realizada por los alumnos.

- Respuestas a cuestionamientos de diversos tipos.

- Análisis e interpretación de las respuestas.

EN RESUMEN

MODALIDADES DE LECTURA (SON 6)

- Audición de lectura

- Lectura guiada

- Lectura compartida

- Lectura comentada

- Lectura independiente

- Lectura en episodios

LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA (SON 6)

- Muestreo

- Predicción

- Anticipación

- Confirmación y autocorrección

- Inferencia

- Monitoreo

ACTIVIDADES DE LECTURA Y SU ORGANIZACIÓN (3 MOMENTOS)

1. Antes de la lectura

2. Durante la lectura

3. Después de la lectura.

TIPOS DE PREGUNTAS (SON 4)

- Preguntas literales

- Preguntas de inferencia

- Preguntas de comprensión global

- Preguntas de comprensión específica

OTRAS ACTIVIDADES A USAR DESPUÉS DE LEER

- Discusión

- Resumen

- Redacción de textos personales

ACTIVIDADES PERMANENTES PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA (SON 20)

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