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Planeación, comunicación y evaluación en el proceso de enseñanza- aprendizaje

Enviado por   •  1 de Enero de 2018  •  1.431 Palabras (6 Páginas)  •  185 Visitas

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En esta estrategia estoy fomentando la identidad de sí mismo a que se conozca y tengan ese dialogo con otras personas que puede conocer o sea personas nueva y que pueda ser escuchado. También estoy tratando la convivencia escolar y grupal haciendo actividades que ellos puedan compartir con los demás compañeros.

2.2. ¡¡Se siente así, por que!!

En esta estrategia se hablara sobre ¿qué es la imaginación?, ¿Qué es un cuento?, entre otras cosas.

Los alumnos se sentaran en un círculo y se colocaran cartas agrupadas por colores y con figuras hacia abajo y para este juego se respetaran turnos y al momento de jugar de uno por uno o en parejas, tendrán que sacar 2 cartas o sea 1 roja y 1 azul, ya que la hayan sacado y la observen y lo vuelven a voltear y sacan la azul y en esa se van a observar unas ilustraciones con expresiones de determinado sentimiento como por ejemplo ( triste, feliz, enojado, aburrido, entre otros.) y en cuanto a los objetos pueden ser ( mesa, carro, montañas, casa, silla, etc.). Ya después que se haya observado la imágenes los alumnos deben de pensar una historia que explique el por qué se sienten así, tomando en cuenta las figuras de las 2 cartas y con esto se va a realizar un dibujo o un cuento colectivo de algunas de las historias que se dijeron a la hora de hacer la actividad de las cartas.

Esta estrategias les sirve a los niños (a) a ejercitar su imaginación y a la expresión oral e identificar los rostros con los sentimientos que tiene cada alumno al comportarse con una persona o un familiar ya que cada niño actúa de diferente manera.

2.3. ¡¡Dámelo!!

En esta estrategia ayudara a los niños que tienen indisciplinas a través de una lámina con ilustraciones de niños con problemas.

Se mostrara una lámina que representa una situación conflictiva entre niños de 4 a 5 años de edad en grupo de tercer grado y se describirán primero los alumnos como son sus actitudes y pasaran al frente a decirnos si son indisciplinados o con buena disciplina entre otras cosas se describirán. Después observaran la lámina tendrán 10 segundos para mirarla y me dirán a mí y a sus compañeros lo que están observando en esa ilustración pero pasaran uno por uno y estarán dando sus ideas y se anotaran en el pizarrón, para que se puedan orientar a la conversación realizando ´preguntas acerca de la situación del conflicto, la manifestación de sí mismo, las consecuencias de la actitud de los personajes y el tipo de solución que pueda aplicarse para el bien de los alumnos.

En esta estrategia los alumnos ejercitan la expresión oral de su pensamiento y aprenden a controlar los impulsos agresivos y adoptar buenas disciplinas entre sus compañeros.

2.4. “Conozcamos mi platillo favorito”

Se contextualizara la dinámica de la actividad, explicando el por qué trajeron los alimentos ya elaborados, después comenzaran exponiendo ante el grupo mi propio alimento favorito apoyándose de mi propia imagen, motivándolos a los alumnos para que después ellos expongan el suyo. También se les hará una invitación para que los alumnos pasen voluntariamente a exponer su propio platillo favorito, utilizando con apoyo su lámina, haciendo énfasis en el tipo de ingrediente y los pasos a seguir para su elaboración.

Se les cuestionara a los alumnos acerca del porqué de su platillo favorito, con ¿quién comen ese alimento?, ¿en donde lo comen? y ¿cuándo lo comen? Y ya que haiga terminado de exponer compartirán su alimento con todos sus compañeros.

Al termino de que hayan compartido sus alimentos se realizara una plenaria en la cual los alumnos darán su opinión acerca de cada alimento, respondiendo a las preguntas ¿cuál alimento les gusto más?, ¿ya lo habían probado antes?, entre otras preguntas que surgirán durante la actividad. Al final se preguntara al todo el grupo que les pareció la actividad, como se sintieron y si alguno de ello quiera dar una pequeña conclusión lo podrá hacer.

El propósito de esta estrategia es que el alumno enriquezca su lenguaje en la medida en la que tiene varias oportunidades de comunicación verbal, participando en eventos comunicativos, donde escucha atiende las explicaciones de sus compañeros acerca de su comida favorita.

2.5 “Lo divertido de los cuentos”

Se iniciara la situación dejando a los niños elegir un cuento para que mamá y papa se los cuente en casa, para que al otro día lo exponga ante todo el grupo.

Cada niño nos contara la historia que escogió junto a sus padres y nos hablara un poco sobre ese cuento ya sea de un libro o redactado por ellos mismos y ya que cada alumno valla pasando yo estaré anotando lo que digan en una cartulina ya que esta información la vamos a utilizar para ser otra actividad y ya que hayan terminado de pasar a explicar se hará el recuentro de las ideas adquiridas al principio

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