Poesías secuencia didáctica tercer grado.
Enviado por John0099 • 7 de Junio de 2018 • 2.756 Palabras (12 Páginas) • 3.643 Visitas
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y oportunidades para que los alumnos renarren los textos leídos?
¿Propongo diferentes situaciones de exploración de textos poéticos,etc)
¿Ofrezco a mis alumnos textos pertinentes y oportunos y variadas situaciones de lectura?
¿Propongo diferentes y variadas situaciones de escritura?
¿Genero situaciones que propicien distintas formas de designar elementos en los textos trabajados?
¿Propongo situaciones para reflexionar sobre el uso de los signos de puntuación y las reglas ortográficas?
SESIÓN Nº 1
Se les presentarán a los alumnos las siguientes poesías, las cuales serán leídas por el docente y luego por ellos.
Almena: muralla
A partir de la lectura los alumnos responderán:
¿A qué le tiene miedo el fantasmita Justo?
¿Qué cuenta el poema ”Miss Bruja”?
¿Qué pasa en el poema “El fantasma Cucufate”? ¿Por qué estará tan enojado?
A partir de la lectura de las poesías dadas y de la observación de la musicalidad de las palabras, y lo que expresa cada una de ella concluiremos que:
La seño leerá las poesías a los alumnos con la expresión apropiada con la finalidad que ellos puedan advertir la musicalidad en algunos casos y el juego con los significados en otros. Luego de ello, hacerlos reflexionar al respecto para que puedan arribar a la conclusión anterior.
SESIÓN Nº 2
Se inicia la propuesta de trabajo con la lectura de la poesía de Elsa Borneman:” Puentes”
Primero lee el docente a sus alumnos, luego lo harán los alumnos en forma individual.
Puentes
Yo dibujo puentes
para que me encuentres:
Un puente de tela,
con mis acuarelas…
Un puente colgante,
con tiza brillante…
Puentes de madera,
con lápiz de cera…
Puentes levadizos,
plateados, cobrizos…
Puentes irrompibles,
de piedra, invisibles…
Y tú… ¡Quién creyera!
¡No los ves siquiera!
Hago cien, diez, uno…
¡No cruzas ninguno!
Más… como te quiero…
dibujo y espero.
¡Bellos, bellos puentes
para que me encuentres!
Este poema de Elsa Bornemann, que se encuentra en El Iibro de los chicos enamorados, tiene una bella versión musical interpretada por Luna Monti y Juan Quintero.
Luego se realizarán las siguientes actividades:
¿Quién dibuja puentes?
Expliquen con sus palabras que historia se cuenta en la poesía.
Encierren las palabras que se asocian por sonido a puente:
Diente- alimento- guante- cuchara-encuentres- caballo-mente- hamaca-latente-río- pariente- sopa-detergente-agua-valiente- bote-
Qué palabras de la poesía riman con:
puentes
tela
brillantes
madera
levadizos
irrompibles
creyera
uno
quiero
Unan con flechas las imágenes cuyas palabras riman:
La maestra hará que sus alumnos retomen las poesías trabajadas, con la intención de que observen su estructura, la disposición de las palabras en cada renglón y la agrupación de renglones, para que los niños puedan con posterioridad abordar la siguiente actividad:
Observaremos luego la estructura de la poesía, señalando que:
A cada renglón de la poesía se lo denomina verso. En algunos poemas, los versos se agrupan en estrofas que se separan entre sí por un espacio en blanco.
Retomamos las poesías de la sesión nº2 y nº3 y respondemos:
¿Cuántos versos tienen cada una de las poesías trabajadas?
“El fantasmita”…………………………………………………………………..
“Miss Bruja”………………………………………………………………………
“El fantasma Cucufate”………………………………………………………..
¿Cuántas estrofas tiene la poesía “Puentes”?
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