Portafolio de evaluación de intervención docente

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El plantel educativo consta de 5 edificios donde se encuentran 12 aulas de grupo, un aula de USAER, dos bodegas, una dirección, comedor, aula de tecnología (fuera de funcionamiento), sanitarios para niños y niñas, dos patios de recreación (uno de ello se utiliza para actos cívicos), tienda escolar. Cuenta con los servicios de luz, drenaje, agua potable, salidas de emergencia y acceso a internet. Esta escuela recibe apoyo y sustento económico a través de actividades realizadas por la sociedad de padres de familia, y servicio y mantenimiento por parte del ayuntamiento.

La institución educativa colinda al norte con la iglesia católica de la comunidad, al este con una cancha deportiva y a sus lados este y oeste con diversos comercios tales como: establecimientos de comida, lavanderías o tiendas de abarrotes, representado una zona concurrida por los habitantes la mayor parte del día, por lo que normalmente se escucha hacia el interior de la escuela la afluencia del transitar de carros o transportes.

Por parte de los docentes hay un ambiente escolar en el cual los profesores buscamos la mejora continua de los aprendizajes de los alumnos a través de la gestión y organización del personal en conjunto con la dirección escolar, con actividades enfocadas en la mejora del desempeño académico, así como estrategias didácticas y lúdicas que favorezcan los ambientes de aprendizaje. Además, se realizan campañas continuas para combatir el rezago educativo y el fenómeno social denominado “Bullying”. Los profesores están en constante comunicación con los padres de familia, así como con la asociación de padres de familia.

La mayor parte de los alumnos del centro escolar se identifican por pertenecer a familias nucleares conformadas por hijos, madre y padre familia, siendo común que ambas figuras trabajen para sustentar la económico del hogar, aunado a que existen casos en menor proporción donde algunos estudiantes se desarrollan en familias uniparentales o en desintegración familiar donde comúnmente solo un tutor es el responsable del educando.

El grupo de 5to grado sección “B” se atienden a 23 niños de los cuales 8 son varones y 15 son mujeres, los cuales son muy diversos, ya que hay niños de diferentes entidades del país con culturas muy distintas a las locales.

Román se desenvuelve en una familia nuclear integrada por madre, padre y dos hijos, los cuales viven en un hogar construido por ellos; el padre de familia tiene estudios medios superiores truncos y es obrero de la empresa minera; la madre de familia tiene estudios universitario terminados pero ella se dedica al hogar y a su familia. A través de entrevistas y visitas domiciliarias, se puede hacer mención que la familia a través de un estudio socioeconómico se encuentra en la media. La madre es la que se involucra más en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Ya que constantemente se encuentra en comunicación conmigo para conocer el avance de Román en las evaluaciones y en el trabajo diario en el aula de clases a través de visitas presencial, pero mayormente por teléfono celular.

A través de la entrevista realizada, el ambiente familiar en el que se desenvuelve es armonioso ya que los padres pasan tiempo de calidad con los hijos dedicando 1 a 2 horas de estudio diario para la revisión del trabajo hecho en clase. Los niños se comunican con la madre para platicar asuntos escolares, personales y emocionales constantemente. Los niños también realizan actividades extracurriculares de carácter deportivo y cultural apoyados por ambos padres.

Por otro lado, Manuel vive en una familia extendida en la cual viven su madre, dos tías, y su abuela, y un hermano siendo el mayor. El padre de familia tiene estudios truncos de secundaria y es obrero de una empresa y no vive con la familia ya que están separados; la madre tiene estudios concluidos de preparatoria y trabaja como secretaría en una oficina. La familia se encuentra según la entrevista realizada a la madre en un nivel socioeconómico medio. La vía de comunicación con la madre es a través de recados ya que ella no posee un teléfono celular, y en ocasiones de manera presencial.

La madre participa en la medida de lo posible en algunas actividades escolares, pero no se involucra en los trabajos y en el desempeño de Manuel, ya que el alumno falta constantemente con tareas y materiales escolares, esto debido a la falta de tiempo de la madre por su trabajo, por lo que a veces se le dificulta ayudar a su hijo con estas actividades. Manuel tiende a distraerse durante clases y se le dificulta seguir instrucciones, se le han aplicado estudios auditivos y visuales para determinar si padece alguna debilidad audiovisual, pero no tiene problema con ninguno de ellos.

- Describa la situación de aprendizaje considerando el propósito del enfoque, actividades y aprendizajes esperados o contenidos de la cual se originaron las evidencias presentadas.

Considerando el enfoque del campo formativo de comunicación y lenguaje del plan de estudio de educación Básica 2011, se abordó la presente situación de aprendizaje correspondiente al bloque cinco de quinto grado, donde se establece la prioridad en el desarrollo de competencias que impliquen la utilización de secuencias problemáticas, que sean del interés de los educandos en relación a las diferentes resoluciones de conflictos en diversos ámbitos. A continuación, se describe detalladamente la situación de aprendizaje de la cual de originaron las evidencias presentadas.

Título de la situación de aprendizaje: Elabora un tríptico contra el Bullying.

Asignatura: español.

Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Campo de formación: Lenguaje y comunicación.

Aprendizaje esperado: Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Descripción de la situación de aprendizaje: La situación de aprendizaje se basa en una secuencia didáctica de 90 minutos, organizándose individualmente y el espacio a utilizar será en el salón de clases distribuidos en todo el espacio del aula, dándose prioridad en que el alumno manifieste rasgos de las competencias a través del aprendizaje esperado, que se han desarrollado durante las sesiones, en las cuales se les brinda atención a los alumnos para que ellos identifiquen la función de los