Prácticas sociales de la lectura y de la escritura . “El nombre propio”.

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Cierre: La docente invitará a un alumno para que guarde los carteles en su lugar, al finalizar la jornada.

Actividad Nº6

SETIEMBRE / OCTUBRE.

Inicio:

En las mesas, se repartirán los carteles y los niños tendrán que tomar un cartel según su percepción le dirán a la docente si es su nombre o no.

Desarrollo: La docente sentará a niños cuyos nombres comiencen con la misma letra y les pedirá que justifiquen su elección.

Cierre: La docente invitará a un alumno para que guarde los carteles en su lugar, al finalizar la jornada.

Actividad Nº7

NOVIEMBRE / DICIEMBRE:

Inicio:

La docente les entrega el soporte con el nombre a cada uno de los niños presentes en una caja con letras.

Desarrollo:

Los invita a armar con las letras el nombre que está escrito en soporte.

- Se presentarán tres carteles informando que en ellos dice Josué, Ludmila, Violeta, los niños sabrán que en esos carteles están escritos esos nombres y que sólo en uno de ellos dirá Ludmila, se repartirá los carteles que la docente leerá, al entregárselos a cada nene, este dice Camilo(se mostrará el cartel y señala la escritura Camilo. Se mostrarán carteles seleccionados de parte del docente diciendo sin señalarlos en estos carteles dice Joaquin, Camilo, Ian. Quien me podría señalar donde dice Bautista. A medida que los niños son nombrados colocar el nombre en el pizarrón.

- Entregar a cada niño su cartel o pedirle que lo reconozca entre todos los carteles a medida que es nombrado para que lo coloque en el pizarrón.

- Realizar sorteos para desarrollar determinadas actividades que requieran elegir a algunos nenes como por ejemplo llevarse la valija viajera, traer determinados elementos, ser ayudantes, secretarios, los cumpleaños de los nenes de la sala, calendario etc. la docente leerá los nombres sin señalarlos y en otro orden del que se presentan y les pedirá que identifiquen donde dice cada uno. Consigna : “Tenemos que saber que dicen estos nombres para enterarnos quien será el primero que va a anotar los libros que se prestan quien será el segundo y quien el tercero” y “en la agenda quienes serán los encargados de determinadas tareas a lo largo de la semana”.

- Presentación de los carteles teniendo en cuenta los aspectos cuantitativos y cualitativos de la escritura, por ejemplo Joaquín, Josué, nombre corto y largo pero parecidos porque empiezan con la misma letra. Paulatinamente se irán agregando más carteles hasta ofrecer seis como la cantidad de niños que se sientan en cada mesa.

- Incluir en el cofre un tesoro diferente (cartel distinto) de algún nene pirata que no sea de esa mesa uno bien diferente, otro con semejanzas cuantitativas o cualitativas.

- Localizar el cartel del nombre de un compañero entre otros para dejar constancia de quien será el responsable de esta tarea ya sea en el momento de juego o durante la exploración de los libros de la Biblioteca de la sala o mientras están jugando en sectores, la docente elegirá para esta tarea a tres niños.

- Se colocará en cada mesa dos carteles e informará la docente “que dicen”, en uno dirá Ludmila por ejemplo y en el otro Josué preguntaré… necesito que me ayuden a encontrar el nombre de Bautista porque va a ser el ayudante hoy (aspecto cuantitativo).

- La docente comenzará a escribir cotidianamente algunos nombres en el pizarrón por grupos con el fin de incentivar la escritura en los niños. Escritura del nombre propio en distintas situaciones cotidianas por parte de los niños

ESTRATEGIAS:

- Observación.

- Búsqueda y organización de la información.

- Planteo de situaciones problemáticas.

- Juegos individuales/grupales.

- Interacción, orientación y guía de acciones.

- Resoluciones problemáticas.

RECURSOS:

- Cartón, afiches, cartulinas, nombres tipeados en computadora, plasticola, cinta de papel, pizarrón, tizas, fibrones, paneles y listados con los nombres de los nenes de la sala.

POSIBLES INTERVENCIONES DOCENTES:

- En grupos una vez que localizan donde dice el nombre buscado se les preguntará “que querés decir cuando decís que es éste el nombre buscado, porque es corto?. ¿En que te fijastes para saberlo?¿ Vos dijistes que ahí dice…… porque?. Es más corto. Porqué pensás que es más corto. ¿Porqué no puede decir este nombre en este otro cartel?

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Cómo realizan la participación en conversaciones, adecuando su intervención a las diversas situaciones comunicativas y a los destinatarios.¿ De qué manera lo hacen?

- ¿Reconocen su nombre propio? ¿y el de sus compañeros?. ¿De qué manera lo hicieron, avanzan en este proceso?, ¿como lo realizan?. ¿Que otras fuentes de información conocen para realizar producciones escritas?.¿Cómo lo hacen?.

Nota: La docente comenzará a escribir cotidianamente algunos nombres en el pizarrón por grupos con el fin de incentivar la escritura en los niños.

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