TECNICO SEGURIDAD OCUPACIONAL

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Apreciados Aprendices :

Continuando con este Proceso de Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación, En esta etapa de la formación del programa Técnico en Seguridad Ocupacional, usted como aprendiz debe tener la claridad y la certeza de que la Seguridad y Salud en el Trabajo tiene como propósito crear las condiciones para que el trabajador pueda desarrollar su labor eficientemente y sin riesgos, evitando sucesos y daños que puedan afectar su salud e integridad, el patrimonio de la entidad y el medio ambiente, y propiciando así la elevación de la calidad de vida del trabajador y su familia y la estabilidad social y ambiental. En este orden ideas la planeación y gestión efectivas para controlar las diferentes situaciones de emergencia que se puedan presentar en un ambiente de trabajo productivo, constituye una herramienta importante de la Seguridad y Salud en el trabajo de la cual usted debe apropiarse para aplicar en caso de presentarse un tipo de situación considerada como emergencia.

Esta Guía de Aprendizaje pretende orientar tu aprendizaje, mediante la asimilación de conceptos, definiciones y teorías sobre planes de emergencias y todo lo que el proceso envuelve, eres un aprendíz -Trabajador autónomo, que puedes aprender con este tipo de estrategias… Aplícala y obtén excelentes resultados.

Se recomienda:

- Leerla, analizarla y concertar con el instructor antes de desarrollar las actividades de aprendizaje propuestas.

- Las Actividades se entregaran físico o virtual según consideración del instructor.

- Las actividades se deberán desarrollar individual o grupal en un tiempo: mínimo de 4h y máximo de 8h (concertado aprendiz – instructor)

- Interactúe con sus compañeros, para complementar sus productos sin que éstos sean iguales.

- Se hace entrega de las evidencias al Instructor en la fecha concertada y anexadas al portafolio físico y virtual del Aprendiz .

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- Actividades de Reflexión inicial.

Las situaciones de emergencia pueden surgir en cualquier momento y el riesgo no siempre será el mismo: daños a las personas o a la propiedad. Esto obliga a planear por adelantado los pasos que se deben seguir si se presenta una situación de amenaza con el propósito de resguardar la seguridad de los trabajadores, clientes e instalaciones. Por lo tanto:

- Retome el accidente de Chernobyl (1986), el cual es considerado el más desastroso de la humanidad, y que según la lectura realizada en otro momento específico de la formación, se determinó que una de las posibles causas del siniestro fue la “carencia o deficiencias en procedimiento seguro para manejo y control de energías peligrosas (energía nuclear)”.

Léalo nuevamente con sentido crítico e identifique otras causas de tipo administrativo que contribuyeron en el aumento significativo del nivel de trabajadores muertos y lesionados durante y después de ocurrida la explosión del reactor nuclear. ¿Piensa usted que con la puesta en práctica de alguna estrategia de orden administrativa-operativa el número de lesionados y víctimas no hubiera llegado a niveles tan altos? ¿Por qué si o por qué no? En caso de que su respuesta sea positiva diga cuál pudo haber sido esa estrategia y cómo se hubiese aplicado durante la adversidad presentada.

El instructor generará un Panel de Discusión con los aprendices acerca de los tres cuestionamientos anteriores.

- Observe con mucha atención el video “Simulacro de incendio SIMPSON Parte1” (https://youtu.be/mhwsc6Z_sR4). Si no lo puede reproducir pídale al instructor que lo proyecte previamente descargado por él.

Haga un listado de las debilidades y fortalezas que el grupo de trabajadores y la dirección mostró durante el evento de simulación de un incendio.

El instructor generará un Panel de Discusión con los aprendices y en la medida que éstos vayan debatiendo las debilidades encontradas, se irá mostrando el mismo video pero haciendo pausas en los momentos precisos del mismo donde se encuentren tales debilidades.

- Analice y explique la frase: “Es mejor estar preparados para algo que tal vez no va a suceder a que suceda algo para lo cual no estábamos preparados”.

- Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Para estructurar un plan de emergencia, es necesario establecer cuáles son las emergencias a las que se está más expuesto. Esto dependerá del rubro, instalaciones, materiales o elementos que se manipulen, e incluso del lugar físico en el que está emplazada la organización.

Es importante que te apropies de conocimientos y principios y para ello trabajaremos de la siguiente manera:

Para reflexionar y socializar con tus compañeros:

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Ejercicio de lectura, análisis y expresión oral sobre los conceptos:

Emergencia, componentes de un plan de emergencia, clases de emergencia, vulnerabilidad, consecuencia, probabilidad, señalización, organización de brigadas, brigada de primeros auxilios, brigada contra incendio, brigada de comunicación, brigada de evacuación y rescate.

- Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Revise, cuidadosamente, el Material de Apoyo Documental entregado por el Instructor, el cual debe ser socializado con sus compañeros y orientados por el instructor, para desarrollar las actividades de aprendizaje relacionadas:

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizar Inspecciones a los procesos de la organizacion

SUB- ACTVIDADES:

- Describir la actividad productiva, caracteristicas de la población y las condiciones de las instalaciones de la IE

- Elaborar los mapas físicos interno y externo de la institución educativa.

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Identificar y caracterizar las amenazas de la institución educativa (IE)

SUB- ACTVIDADES:

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