TEMA: 2. ¿QUÉ ES HOY LO BÁSICO INDISPENSABLE?

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Por último están las habilidades de salida las cuales solo se manifiestan atraves de un movimiento, tú no puedes saber si un alumno sabe sí no te responde por la vía oral, escrita, mímica o el dibujo no puedes saber si tu alumno aprendió algo. Estas habilidades serán motrices gruesas o motrices finas. A final de cuentas movimientos.

Entonces ¿por qué perdemos tanto tiempo, complicándoles la vida al alumno y al maestro? Al pequeño preescolar, que tiene que escuchar una perorata de su maestro, el cual intenta desarrollar una competencia, la cual termina siendo una incompetencia para la vida, después de 8 minutos de discurso, el niño empieza a buscar y a retorcerse en la silla para encontrar un juego que si le enseñe. Y el maestro conflictuado en crear una situación didáctica que transversa todo o la mayoría de los campos formativos para que el alumno aprenda y su planeación demuestre que ha tomado en cuenta los campos formativos que se deben desarrollar en la educación preescolar.

Cuando estaba escribiendo este párrafo me dio flojera solo de imaginar como las dos partes el maestro y el alumno sufren cada uno desde su trinchera, el alumno tratando de aprender a fuerzas lo que su maestro considera debe aprender a partir de su sistema de enseñanza, que eso también es otro tema y no me dieron mucho tiempo.

Hace algún tiempo me toco hacer una demostración para mis maestras en un segundo grado de preescolar y decidí que trabajaríamos las nociones arriba y abajo, el juego se veía divertido los niños señalarían y luego graficarían, cuando les propuse ahora acuéstense y díganme donde es arriba, uno que otro volvió a señalar el techo, le propuse, _búsquense el ombligo, del ombligo para la cabeza será arriba y del ombligo para los pies será abajo. A lo cual ya no tuvieron equivocación, después colorearon figuras geométricas a las cuales les pasaron una raya en el centro y le pusieron un ombligo, cuadrados arriba del ombligo y círculos debajo del ombligo. Por último elegí al más delgado y le propuse cargarlo boca abajo y que dijera a sus compañeros donde era arriba, lo cual señalo correctamente hacia mis pies.

El problema estuvo cuando nos reunimos con las maestras para el análisis de la práctica y una de ellas me dice _ ¿Cómo qué arriba es abajo y abajo es arriba? No entendí nada, explícamelo, lo único que pude decirle fue si te llevo de astronauta fuera de este planeta podrías decirme ¿dónde es arriba y dónde es abajo?, fue entonces que abrió sus enormes ojos y me dijo no podría, _exacto arriba y abajo no existen, ya lo decía Einstein, necesitamos organizar el mundo en el que vivimos para poderlo explicar.

Sí no desarrollamos habilidades de procesamiento de análisis síntesis, hipótesis, inferencia etc., seguiremos enseñando contenidos sin sentido y sin utilidad para la vida, y por lo tanto los maestros seguiremos en un analfabetismos por la sacralización de la lengua escrita.

Las habilidades de pensamiento son más importantes que el conocimiento, estos últimos cambian a veces muy rápido a veces lento, ¿Cuántos planetas eran cuando ustedes estudiaron la primaria? Y ¿Cuántos son ahora?

Las habilidades básicas y superiores de pensamiento permanecen, se fortaleces y gracias a ellas podemos aprender cualquier cosa, hasta ser maestros.

Mtra. Nefertiti Hernández Pastrana