Resumen comprensión de lectura.

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- Autoevaluación: que es el proceso en donde el docente ofrece mediante su red un espacio en el cual es estudiante pueda realizar de manera rápida y fácil su actividad aquí mismo el docente podrá verificar y evaluar.

- Coevaluación: proceso en donde entra a participar el estudiante y donde se hace la valoración de su trabajo.

- Heteroevaluacion: valoración que hace el docente en el grupo colaborativo, es de suma importancia ya que mediante este proceso sabremos si nuestros aportes son están bien o mal.

La producción de entregables en el trabajo son términos de producción de los entregables, generar dinámicas que definen las acciones de cada integrante del grupo.

Existen tres dimensiones para los estudiantes donde debe desarrollarse el diseño de las actividades colaborativas que son necesarias para el modelo pedagógico unadista apoyado en el e-learning

- La propiedad que es donde la responsabilidad individual y la responsabilidad positiva van de la mano ya que en ambas los docentes hacen parte importante, el éxito de cada miembro del grupo está unido al resto del grupo y viceversa.

- La pertinencia: es la solución que se le da a los trabajos realizados es decir si una tarea es relevante o no.

- El seguimiento es la interacción de los docentes y estudiantes en este caso se hace seguimiento mirando el nivel de responsabilidad, las habilidades comunicativas.

Lineamientos para los estudiantes en el desarrollo del trabajo colaborativo: este lineamiento requiere de manera útil acciones organizadas y sistemáticas para que los estudiantes puedan concretarse, por eso se le sugiere a los estudiantes definir sus acciones, escenarios y mecanismos de interacción sobre la base de ciertos pasos que los enseñan a orientarse.

Pasos para el desarrollo del trabajo por parte de los estudiantes,

- Reconocimiento de actores como sujeto: donde cada uno de los estudiantes se presenta. 2) planeación de actividades académicas: distribución de las responsabilidades y obligaciones en los trabajos, determinar el rol que acá uno de los estudiantes realizara aclarando que cada escuela pertenece a diferentes estudiantes. 3) puesta en escena de los principio de trabajo colaborativo. Aquí es donde los estudiantes se complementan y profundizan en los trabajos colaborativos es decir que aseguran el estilo del proceso de aprendizaje, está compuesto por el principio de interacción, crecimiento y acción responsable.

Evaluación del trabajo colaborativo en los estudiantes; en este se evidencia l autoevaluación y la coevaluación.

Acompañamiento docente en el trabajo colaborativo

Esto es una acción comunicativa pedagógica de carácter permanente oportuna y pertinente que enseña de manera afectiva condiciones para potenciar el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes.

En este se encuentra el acompañamiento individual y el acompañamiento a grupos colaborativos, están establecidos como estrategias para un mejor aprendizaje.

Tipologías de acompañamiento docente está el acompañamiento directo que es el ejercicio del docente en el mismo espacio donde interactúa con el estudiante, el acompañamiento indirecto es la posibilidad de acompañar al estudiantes mediante los diferentes medios de comunicación.

Situaciones que se movilizan al interior del trabajo colaborativo por los estudiantes.

Lo que encontraremos en esta parte son las guías que están dentro de este proceso como lo son:

- La navegabilidad de estudiante por los entornos queue conforman el AVA y con ello visualizar un panorama general del curso.

- La lectura en contexto del syllabus del curso.

- El reconocimiento por parte del estudiante de los contenidos disciplinarios del curso.

- El reconocimiento del plan de evaluación y a su vez, la agenda académica del curso.

- El reconocimiento como sujeto al interior de su grupo colaborativo y el de los demás compañeros.

- Puesta en escena de los principios para el desarrollo del trabajo colaborativo mediante la elaboración de la planeación.

Solución de conflictos en el desarrollo del trabajo colaborativo.

Esto es dar solución a situaciones queue se susciten en el desarrollo de las actividades académicas del curso. Involucrando a los estudiantes en su madurez, autonomía, reconocimiento de potenciales y fallas queue se le presente, también la situación entre estudiantes también debe de estar en buen término y si no hay una mediación se sugiere la intervención del director de curso. Es de anotar que para la solución de estos conflictos se señala el reglamento estudiantil acuerdo 0029 del 13 de dic de 2014.

Resumen en frases:

-La universidad nacional abierta y a distancia UNAD está constituida por una plataforma de ambiente nombrada AVA (ambiente virtual de aprendizaje) donde podemos encontrar los distintos entornos para tener contacto con tutor y aprendices.

- es el acompañamiento en el aprendizaje colaborativo es la colaboración de los diferentes métodos de acompañamientos en los cuales tenemos una tutorización entre iguales, aprender haciendo, aprendizaje atreves de la negociación y la red de docentes.

- el reconocimiento de los actores como sujetos en donde se presentas ambos roles como y se da a conocer los datos, dirección de correo (institucional y persona, Skype links de redes sociales (twitter, Facebook, Instagram, Gmail) es de tener en cuenta queue cada escuela desde la disciplina propondrá roles específicos que permitan movilizar las interacciones entre los mismos estudiantes.

- Diseño de trabajo colaborativo: el docente debe promover interacciones entre todos los participantes, utilizar todas las fuentes de información, movilizar prácticas colectivas en base a la autonomía, estas normas están bien explicitas en la rúbrica y guía de evaluación.

- Lineamientos para los estudiantes en el desarrollo del trabajo colaborativo: este lineamiento requiere de manera útil acciones organizadas y sistemáticas para que los estudiantes puedan concretarse, por eso se le sugiere a los estudiantes definir sus acciones, escenarios y mecanismos de interacción sobre la base de