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Pasos de la metodología para la evaluación de la calidad en educación

Enviado por   •  3 de Junio de 2018  •  1.878 Palabras (8 Páginas)  •  123 Visitas

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Conclusión

La evaluación educativa es una práctica indispensable y de vital importancia en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que esta ofrece información sobre cómo se están cumpliendo los objetivos establecidos por las escuelas e instituciones, la evaluación es un proceso activo, continuo y sistemático que se enfoca en los cambios de operación y rendimiento, donde se verifican los logros obtenidos en función de los objetivos propuestos, en la evaluación educativa se debe obtener calidad tanto en el proceso educativo como en el producto final y detectar los puntos débiles para corregirlos.

La evaluación tiene mucha importancia en la medida que comprueba la eficacia y el mejoramiento del quehacer docente, el objetivo es mejorar todos los pasos del proceso educativo, nuestra reforma educativa debe evaluar todo los aspectos en todos sus niveles y no hacer evaluaciones que no arrojan resultados reales como el de la evaluación docente que aplique el INEE, ya que parece que se realizan solo por cumplir con estadísticas, obtener una acreditación o trámites burocráticos, por lo que se deben implementar evaluaciones de manera continua en que apliquen los procesos de toma de decisiones y de gestión de calidad educativa, por lo que el gobierno, las instituciones educativas, las instituciones evaluadoras y el sector laboral deben de trabajar en equipo para que las evaluaciones den información real que nos lleve a mejorar nuestro sistema educativo.

En la actualidad las escuelas han dejado de ser centros de transmisión de información, por lo que la evaluación se ha convertido en el objetivo principal del desarrollo y mejora de la calidad educativa, como dice (Díaz) en los sistemas educativos exitosos se puede ver el surgimiento de componentes nuevos que tienen una gran influencia en los resultados que éstos obtienen como el clima escolar, el nivel sociocultural de la familia, las expectativas sobre el rendimiento de los alumnos, de los docentes y los directivos de los planteles, es decir, lo que los docentes y la familia esperan de sus alumnos, lo que la dirección espera de los docentes y lo que la administración espera de un equipo directivo. Las expectativas resultan ser factores importantes que afectan en cadena al rendimiento global de la Institución educativa.

Referencias

Canarias, G. d. (25 de 06 de 2012). La Evaluación del Centro Educativo. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad5/lecturas/TXT_6_S5_EVAL_CEN_EDUC_Gob.pdf

Díaz, J. B. (s.f.). La evaluación del Centro Educativo. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad5/lecturas/TXT_2_S5_BEJAR_DIAZ_COMP.pdf

González, J. R. (2009). Sistema de indicadores de evaluación institucional. Obtenido de para la mejora de la gestión y la calidad educativa: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad5/lecturas/TXT_5_S5_ejem_indic_modelo_ITESM.pdf

Graells, D. P. (08 de 08 de 2011). CALIDAD E INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LOS CENTROS. Obtenido de Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad5/lecturas/TXT_4_S5_CAL_INN_CenEDUC.pdf

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