CUESTIONARIO SOBRE “LA TENSIÓN ESENCIAL” DE THOMAS KUHN

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- ¿La educación científica que usted ha recibido y la que está recibiendo en estos momentos está dominada por el pensamiento convergente o por el divergente? ¿Por qué? Justifique con ejemplos concretos su respuesta.

Posee ambos tipos de pensamiento, no obstante, considero que el pensamiento convergente domina el escenario en muchos aspectos, es de suponer que depende del área científica de la que se trate. En lo que concierne a la física y a las matemáticas sucede algo parecido a lo que ya algunos decían hace cien años, “ya se tiene todo el conocimiento disponible, solo es necesario cubrir algunos huecos”, ciertamente “persiste la iniciación dogmática en una tradición preestablecida”, (aunque considero que en el caso de la física el pensamiento divergente está muy presente producto de las observaciones a veces sin explicación aparente). En cambio, en áreas como la biología donde se podría decir que en muchos aspectos se mantiene una fase de preconsenso, el pensamiento divergente se manifiesta en todos los estudiantes, académicos e investigadores del área día con día.

- Seleccione un libro de texto científico que usted haya usado o esté utilizando en su formación científica, y en un análisis justificado exponga si el libro en cuestión se ajusta a la caracterización que Thomas Kuhn hace de los libros de texto científicos (no se olvide de incluir la ficha bibliográfica del libro analizado).

Biología, la vida en la tierra1. Es verdad que, en comparación con otros libros del área científica, todos manejan los mismos temas de manera muy similar con solo pequeñas diferencias en la redacción, organización y detalle pedagógico y la mayoría del texto contiene información hasta el período de redacción referente al conocimiento existente de los temas. No obstante, es notorio que los libros contienen cada vez más secciones dedicadas a la historia de la ciencia y a la exposición de diversos casos (mencionando también los útiles estudios de caso) y proyectos científicos e incluso aplicaciones futuras. Es importante mencionar que en esta área científica cuyas cuestiones sin resolver son abundantes, se invita al lector a ser partícipe de las soluciones a los problemas existentes.

- En un ejercicio de pensamiento imaginativo, diga: ¿cómo podría ser la enseñanza de las ciencias si no existieran los libros de texto? ¿Qué cambiaría? ¿Sería mejor o sería peor? ¿La práctica científica sería igual o distinta si los científicos no se educaran con libros de texto? Justifique sus opiniones.

Considero que al menos que los profesores fueran personas que supieran de memoria toda la información disponible en libros de texto y que estuvieran dispuestos a transmitirla y enseñarla de manera eficiente a los estudiantes, los libros son parte esencial del estudio científico. En los libros de texto se halla el conocimiento existente respecto a los distintos temas y estás a disposición de los alumnos en lenguaje claro y con herramientas pedagógicas, me parece muy útil la existencia de ellos ya que pueden ser consultados repetidas veces hasta que el alumno comprende el contexto de la información, no obstante, es necesario que exista el interés en el estudiante por ir más allá y no conformarse con lo expresado en la lectura, para una práctica científica óptima es necesario tener bases concisas en el conocimiento, y esto conlleva prepararse mediante estudio.

- Según Kuhn, en la educación científica convencional por medio de libros de texto: “Persiste la iniciación dogmática en una tradición preestablecida que el estudiante no está capacitado para evaluar“(p. 252). ¿Considera justo el comentario? ¿Se adecúa esto a su situación real como estudiante de ciencia? Explique y exponga.

Sí, el estudiante se ve obligado a aceptar como hechos los datos dados por el profesor o la bibliografía los cual representa una desventaja que a veces es considerada un atentado contra el pensamiento crítico del estudiante debido a que a este ni siquiera se le da tiempo de analizar la veracidad de la información o peor aún, el origen de los fenómenos y su relación unos con otros.

- Kuhn considera, sin embargo, que esa manera dogmática de educar a los jóvenes científicos ha resultado ser de lo más fructífera. ¿Por qué sostiene esto el autor? ¿En qué se funda para ello? ¿Compartiría usted su punto de vista? Justifique su respuesta.

Debido a la inmensa clase de innovaciones que esta forma de educar ha producido. Solo cuando se asume la validez de la tradición científica es cuando los problemas característicos de la investigación adquieren sentido teórico y práctico. Los investigadores se concentran en resolver los problemas que ellos creen tienen solución, estos suelen ser los que están dentro de su marco teórico. Esto es importante porque a lo largo de la historia se ha demostrado que la investigación científica es más productiva cuando los científicos tienen bases consensadas al respecto el conocimiento necesario para tal investigación y solo en casos muy particulares, las revoluciones y en general los datos científicos surgen “desde 0”.

- Hasta donde el texto permite inferirlo, ¿qué serían los “paradigmas” para Thomas Kuhn? ¿Por qué serían estos relevantes en las ciencias?

Los paradigmas son descritos como el conjunto de teorías o conocimientos disponibles, aceptados y dominantes en un período de la historia de la ciencia, son relevantes debido a que a partir de ellos se ha realizado la actividad científica siempre tomándolos como una clase de marco teórico y lenguaje para la interpretación de los fenómenos existentes.

- Proporcione usted un ejemplo histórico de paradigma actual o antiguo, tomado de cualquier rama de las ciencias naturales, exponga sus elementos constitutivos, y explique si se trata de un paradigma vigente o de uno ya superado y desechado.

La idea de un universo geocéntrico rigió el estudio de la astronomía desde la antigüedad, incluso se formularon teorías muy amplias que describían el comportamiento de la tierra y los astros; todas coinciden en que la tierra está en el centro del universo y que el sol, la luna, las estrellas y los planetas giran en torno a ella o están fijos en el cielo, para esto siguen ciertos patrones de gravitación. Tras las propuestas de Copérnico, el sistema fue lentamente desechado.

- ¿Qué es exactamente lo que Kuhn ejemplifica mediante su breve exposición histórica del desarrollo de la ciencia de la luz? Explique. ¿Podría hallar usted un ejemplo tomado de otro campo científico que opere de un modo similar al del desarrollo histórico de la óptica?