EL SUJETO Y SU FORMACION PROFESIONAL COMO DOCENTE
Enviado por Antonio • 1 de Enero de 2019 • 829 Palabras (4 Páginas) • 445 Visitas
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La lucha por el reconocimiento social
El magisterio, como todo grupo o clase social, tiene una existencia doble. Éste existe también como representación y como reconocimiento socialmente productivo. De este modo, un objeto social es tal como materialidad objetiva e independiente de la voluntad y la conciencia, como representación social. Las representaciones sociales tienen su autonomía y eficiencia relativas. A través del discurso de los propios maestros podemos inferir cual es la posición que la sociedad les asigna.
La lucha por la obligatoriedad del título del maestro
La disputa por los títulos no es exclusiva del ámbito magisterial. Para una comprensión más exhaustiva del asunto es conveniente examinar el problema desde una perspectiva más general.
El título y las profesiones
El objetivo de unificación nacional exigía un mayor control por parte del poder ejecutivo central. En efecto el incremento de la movilidad de las personas y la circulación de los profesionales por todo el territorio nacional, es decir la constitución de un mercado profesional nacional, comienza a plantear la necesidad de un nuevo modo de control social de las habilidades individuales.
La cuestión técnica – pedagogía
En este plano se registra una lucha donde, por un lado están los representantes de los intereses pedagógicos, poseedores del nuevo conocimiento “literario” acerca de la educación, y por otro están los representantes de la tradición, poseedores de un conocimiento educativo empírico.
La cuestión jurídico – ideológica
La pregunta que motivo el debate decía: con forme al articulo 3° de la constitución ¿ el profesor de institución primaria necesita título para su ejercicio? Por su misma formulación daba por descontada su pertenencia pedagógica y solo ponía en duda su legitimidad jurídica. El dictamen sobre títulos señala que “la misma escuela liberal se encuentra dividida acerca de la interpretación que deba darse a la libertad de enseñanza .
Conclusión
En definición la pedagogía del maestro se incorporan diversos componentes, son de carácter no relacional y afectivos, estos son rasgos que se denominan clásicos, tanto con resultados de una transferencia al campo de los maestros laicos de características definitivas, el maestro también debe poseer las cualidades morales que va inculcar a sus alumnos, debe ser un ejemplo viviente y practico de cualidades al mismo tiempo, no solo su conducta también su presentación, debe denotar las virtudes exigidas para el ejercicio de este oficio tan particular.
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