LA COMUNIDAD DE EBTÚN Y MI PRÁCTICA DOCENTE

...

El grupo de trabajo escolar está conformado la directora y una maestra.

2.3 Los agentes educativos y su relación

La relación entre todos los agentes educativos es primordial porque esto permite que exista ayuda de manera mutua para lograr cada uno de las metas planteadas por cada grupo escolar. Intercambiar y hacer críticas constructivas le sirve a cada maestra para mejorar su desempeño como docente frente a grupo. la aceptación de los puntos de vista de sus compañeras permite establecer nuevas alternativas para planear de manera conjunta y lograr los objetivos deseados para los alumnos.

2.4 Relación de personal y directivo

La relación que existe con la directora de la institución es de respeto, entre directivo y el personal docente existe intercambio de opiniones con respecto al trabajo con los alumnos, a los asuntos relacionados con las mejoras de la institución. Existe una buena organización ya que todos colaboran cuando hay algún evento en la escuela, la directora solo coordina las actividades y designa la función que debe tener cada maestra.

La directora siempre le da importancia a las opiniones de cada docente, es respetuosa con ellas. Con respecto a asuntos pedagógicos y en todo lo referente a los contenidos curriculares son realizados por medio de colaboración, cooperación de manera conjunta para buscar la resolución de las dificultades que se van presentando en el transcurso de trabajo con cada uno de los alumnos; se intercambian estrategias de trabajo, técnicas, dinámicas para apoyar a cada uno de las maestras, esto tiene como finalidad ayudar a erradicar las dificultades de los alumnos y lograr los aprendizajes planteados a lograr en la planeación de clases.

Durante el recreo se asignan responsabilidades a cada docente para cuidar un área de la escuela ya que los niños y las niñas juegan, corren y es cuando deben ser más vigilados para evitar algún accidente.

Existe una buena comunicación entre docentes y la directora porque la directora respeta y escucha todas las críticas constructivas de cada maestra y valora el trabajo de cada una.

2.5 Relación entre docente – docente

Entre los docentes existe una buena relación, una buena comunicación, tolerancia y comprensión. Cada una de las docentes cuando enfrenta alguna dificultad con las actividades a realizar con sus alumnos los expresa con sus compañeras y ellas le proporcionan sugerencias para superar dicha dificultad que enfrenta; comparten experiencias, estrategias, dinámicas.

2.6 Relación docente y padres de familia

La relación entre los padres de familia y la docente es de respeto , cordialidad y existe mucha comunicación; aunque cuando se realiza las reuniones bimestrales con los padres de familia no todos asisten por diversos motivos que después justifican por salud o por algún otro compromiso. Al día siguiente acuden a la escuela en hora de receso de los alumnos para informarse de qué trató la reunión o se los comunican por algún otro padre de familia para estar informados sobre los asuntos relacionados con sus hijos.

Se ha observado que son las mamás las que acuden mayormente en las reuniones y los padres son muy pocos los que acuden a dicha reunión.

En las reuniones se les da a conocer a los padres de familia las actividades que se trabaja con sus hijos, las festividades, las fechas cívicas, todo lo relacionado a lo académico, social, misma que permite tener una relación formal con cada uno de los padres de familia aunque en la parte académica es difícil concientizar a cada uno de ellos en lo referente a la educación de sus hijos misma que no permite tener un óptimo desarrollo integral de los alumnos porque sus padres no le dan el interés académico de su hijo o hija.

La tarea fundamental como docente es hacer que los padres se interesen y observen cada logro de sus niños. Ya que lograr que los padres sean responsables en la educación de sus hijos será benéfico para el desarrollo personal, social y académico de cada uno se los alumnos.

Es fundamental que la relación maestra- padres de familia sea amena, exista una buena comunicación, empatía; para propiciar una buena organización de trabajo con cada uno de ellos dentro y fuera del aula escolar.

2.7Organización escolar

La organización escolar está basada en la distribución del tiempo la cual implica una serie de funciones que se desarrolla y cumple de acuerdo a las reglas establecidas, en la documentación está su realización al inicio de curso ( la evaluación diagnóstica de cada uno de los alumnos en todos los campos formativos, análisis de los resultados de la evaluación), detección de necesidades académicas de cada grupo escolar; al finalizar el ciclo escolar se evalúa todos los aprendizajes esperados de cada alumno, las que se lograron, se realiza registro de observación por alumno, para que el próximo ciclo escolar se vuelva aplicar el campo formativo donde tuvo alguna dificultad los alumnos.

Entre la administración se encuentra la libreta de registro de entrada y salida de cada docente que laboramos en la escuela de educación indígena, también se lleva acabo reuniones mensuales el último día de cada mes en la cual se trata las problemáticas que presenta cada docente con su grupo de alumnos, estas reuniones permiten superar aquellas dificultades que se presentan durante la jornada de trabajo con los alumnos. De igual manera en las reuniones mensuales se diseñan actividades que se desarrollará cada mes con alumnos, padres de familia, talleres de autoestima para los alumnos, actividades para mejorar la escuela, se establecen fechas de fajinas para mantener limpia el área de la escuela.

Se asigna comisiones a cada maestra las cuales son los actos cívicos que se lleva acabo cada lunes, esto es de manera rotativa entre los grupos ya que los actos cívicos las realizamos cada lunes, se comisiona a una maestra para la activación física por semana, guardia de la entrada de los niño.

3 CONTEXTO ÁULICO

La vida en el salón de clases es un factor activo en la configuración de las oportunidades educativas. Dentro de ellas existe interacción entre maestros y alumnos, tiene un ambiente que favorece la interacción de maestros y alumnos en la actividad del aula.

3.1 Descripción de los espacios y ámbitos del aula

Es un lugar significativo