OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE I. CONTEXTO DE LA COMUNIDAD

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Trabajo del docente comprender la situación del modo recuperar el análisis existente la formación teórica de los maestros y la realidad en la que se desenvuelve su práctica cotidiana. Basándose prácticamente en actividades realiza durante su jornada de trabajo. Estas actividades son aquellas que realizan diariamente y las ejecutan sin falta día a día en el centro de trabajo en donde pertenecen. Algunas de estas actividades el profesor se caracteriza por relacionar los contenidos con las demás materias, la práctica de su aplicación y la contextualización de teorías basándose en experiencias obtenidas, cabe mencionar que el profesor cumple con la necesidad de adaptarse a las debilidades de los alumnos, enfocándose en la comprensión y aclaración de los contenidos especialmente con una alumna sordomuda y una alumna capacidades diferentes.

En la comunicación grupal se mantiene una buena relación alumno-profesor comunicación que les es simpática a los alumnos así como expandir el ámbito de la confianza y autoridad. El grupo sabe determinar los límites de la comunicación con su profesor.

Los alumnos por su parte es un grupo de 26 alumnos (durante mi jornada de observación solo pude percibir máximo 21, debido a problemas de inasistencia) es dónde se puede a encontrar ciertos factores que determinaran cierto nivel en el aprendizaje de cada uno de los alumnos, como grupo comparten aspectos similares entre ellos, como el gusto y el intereses por las materias; en este caso la materia de Ciencias, el grupo admira la enseñanza de la materia por ejemplo en la realización de maquetas y la práctica de experimentos. Otro de los intereses similares entre el grupo es el gusto por la lectura: cuentos, adivinanzas, acertijos que es de las principales cualidades que porta el grupo de 1-A.

Dentro de la descripción del aula, menciono que se encuentra muy bien equipada con material de utilidad para la elaboración de sus actividades papel bong, diccionarios, mesa bancos dobles, televisión, incluso materiales y herramientas novedosas como el uso de una tómbola para múltiples funciones como para la organización de equipos entre otros.

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DIAGNOSTICO

El maestro titular de 1-A me sugiere no perder de vista la importancia del contexto en donde se llevara a cabo el proceso de enseñanza ya que En el contexto áulico del alumno es un cumulo y características físicas del entorno físico, en el salón de clases así como en la motivación y aprendizaje del alumno. Para ello me propone trabajar con el grupo mediante Dinámicas, actividades, búsqueda de estrategias para que el alumno se interese, que las clases sean claras y que se comprendan, cada día mostrarles algo nuevo, búsqueda de modelos a seguir, se puede enseñar jugando con el alumno a base de dinámicas empleadas por cada asignatura, interrelacionando. Relacionando la información nueva con la que ya posee reajustando o construyendo ambas informaciones en este proceso de manera normal de acuerdo a sus competencias y programación de contenidos programáticas. Para ello se requiere, tener mucha comunicación con el alumno, brindarles la confianza necesaria, poniendo interés, el acercamiento hacia ellos es muy importante, apoyarlos de manera individual cuidando mucho el orden y respeto. Logrando que el alumno se inicie en la adquisición de cierta disciplina y organización para la realización de sus tareas, actividades y con ellos lograra que se apropien de sus conocimientos, y mejorar sus posibilidades de éxito para alcanzar su aprendizaje. Para dicho proceso de los aprendizajes utilizar indispensablemente la libreta en donde el alumno lleva orden de apuntes para cada asignatura para que el alumno comprenda a base de sus conocimientos escritos sean evaluado. Así como también se enseñe a clasificar sus apuntes, sea ordenado.

Tomando en cuenta que dichos procesos de aprendizajes son en su mayoría comunicados a sus padres de familia, por el momento los padres de familia se encuentran conformes opinándola como buena, muy y regular; ya que expresan que sus hijos aprenden cosas buenas y porque hacen provecho de lo que se les enseñan.

De igual forma retomando la comunicación con el grupo, los padres de familia contemplan muy bien la situación dentro del contexto áulico, comunicación que de igual forma se ve reflejado en el contexto familiar, ya que los padres de familia tienen el conocimiento de los estilos e interese de sus hijos, así como la asignatura preferida; en este caso el grupo denomina la clase de ciencias como la materia más preferida, por la realización de experimento, uso de mapas y maquetas. Los padres de familia cumplen con la función de identificar el desempeño de sus hijos, desde el desarrollo de actividades en clase hasta la supervisión de sus procesos que son reflejados desde la libreta del alumno, cuáles son sus debilidades y habilidades, gustos por la escuela incluso el desinterés que en ocasiones muestran. Más que nada su papel dentro de la triangulación maestro-alumno-padre de familia.

Al hablar de los alumnos su enseñanza es basada en bajo la comprensión y el propósito que tienen las distintas asignaturas para su formación como estudiantes, teniendo como resultados de las encuestas al grupo en su mayoría no se les dificulta aprender los contenidos, cabe mencionar de dos alumnas que únicamente aprenden auditivamente esto debido a problemas de sordera y mudes. Haciendo que identifiquen como se relacionan sus aprendizajes con las actividades de la vida diaria, que les serán de utilidad para continuar con su preparación, en pocas palabras educar para la vida. Ellos prefieren adoptar un estilo de enseñanza basado en la explicación, las dinámicas, mediante juegos, recursos tecnológicos y mediantes materiales didácticos para la realización de sus actividades entre ellas las hojas de color, cartulinas, laminas, para realizar las actividades que prefieren, cada uno tiene preferencias de cuáles y como aprender, en base a sus estilos de aprendizaje hay alumnos que adoptan la práctica de resúmenes, acertijos, juegos y mapas mentales; así mismo reconocen la importancia de sus instrumentos de recopilación de información en este ámbito su propia libreta de clases, identifican que propósito tiene, así como los indicadores que debe llevar una buena secuencia de actividades por materias, bloques, secuencias, títulos, subtítulos, que les son funcionales para el reflejo de sus aprendizajes; como los criterios que el profesor evalúa dentro de ella como la ortografía, la calidad, la limpieza y las tareas. Así mismo no depender solo de los instrumentos rutinarios, también