Los alumnos de EDJA en la actualidad
Enviado por Helena • 4 de Noviembre de 2018 • 940 Palabras (4 Páginas) • 374 Visitas
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Es importante tener en cuenta que la pérdida de especificidad de las relaciones entre docentes y adultos dificultaría el proceso de enseñanza y el aprendizaje, se obstruiría la curiosidad y el acceso al conocimiento trayendo desamparo. Esto se viviría como una agresión deviniendo sentimientos tales como indiferencias, impotencia y así docentes y alumnos quedarían librados a sus propios recursos subjetivos. Los problemas de conducta se empezarían hacer visibles y la deserción escolar alcanzaría niveles preocupantes. Esto ya se pone de manifiesto en los sectores más vulnerables y se requiere una transformación en las condiciones de vida, ya que la educación no se puede separar de la pobreza, el analfabetismo y la falta de escolaridad que son manifestaciones de estas problemáticas de insatisfacción de necesidades básicas que no deben ser atendidas de manera individual ya que son de naturaleza estructural.
La superación de la pobreza requiere la transformación de las relaciones actuales asimétricas entre los grupos sociales y aunque los cambios posibles sean graduales la educación de adultos aspira a reforzarlo (Latapi 1985;287).
La educación de adultos es el ingrediente sin el cual un proceso de desarrollo carece de la calidad necesaria para hacer a los sujetos agentes activos de su propia transformación y la de entorno social y político.
En definitiva debemos pensar en seres humanos concretos a la hora de enseñar y mirar sin preconceptos ni simplificaciones a los sujetos del aprendizaje es condición básica para diseñar desde las estratégicas didácticas adecuadas hasta políticas diversificadas, efectivas y contenedoras, políticas que contribuyan a flexibilizar el sistema de educación de jóvenes y adultos, que sean eficaces para prevenir el fracaso y que sirvan para ampliar la oferta educativa.
Sólo si planeamos nuestras clases teniendo en cuenta cada uno de los aspectos anteriormente mencionados en este texto, si rastreamos cómo aprende cada grupo, qué cuestiones les preocupa, cómo se sienten, podremos decir que las mismas tendrían sentido para los estudiantes, que serían significativas y no carentes de significado.
BIBLIOGRAFÍA:
“LA BUENA PELEA” DE MATILDE JOLY
“NECESIDADES BÁSICAS DE LOS ADULTOS EN AMÉRICA LATINA” SYLVIA SCHMELKES
“ADOLESCENCIA, ESCUELA E INTEGRACIÓN SOCIAL” SARA SLAPAK
“ESTUDIAR DE GRANDES” JUAN CARLOS LLORENTE
“UNIDAD 1 PARTE 2” LA RELACIÓN DE LA MEMORIA CON EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
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