AMBIENTES DE APRENDIZAJES DE ATENCION CONVENCIONAL Y NO CONVENCIONAL

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su funcion es organizar el amiente de manera que existan dierentes momentos de la jornada o rutina diaria en los cuales puedan sastifascer las necesidades basicas del niño y la niña a su cargo, desarrollar su potencialidades y que le permita la relación con el ambiente tanto natural como espontaneamente.

- Rol del docente en la atencion no convencional:

el docente o adulto significativo orienta a las familias y a las madres integrales acerca de cómo organizar el espacio familiar para favorecer el aprendizaje de sus hijos e hijas.

su funcion es lograr que los niños y niñas se sienta cómodo en un ambiente donde se fortalezcan atitudes positivas de su cultura, promoviendo la formacion de lazos entre las comunidades y los hogares de atencion integral.

Rutina diaria de ambos ambientes

llegada y despedida

se realizan en las instituciones educativa o en el aula, igual cuando llegan la docente al ambiente familiar.

aliementcación, aseo y descanso

se planifica en función de las necesidades de los niños y niñas en acción directa en el aula, y en la atencion no convencional a travès de orientaciones a la familia y a las madres integrales.

actividades pedagógicas

se planifica de acuerdo al diagnóstico de la población a atender.

recreación

se planificac en ambientes convenvcionales y no convencionales y se brinda orientaciones a la familia y a las madres intrgrales.

Conclusión

La Educación. Convencional se dirige de ante mano con un proyecto único para todas las áreas y edades (eje. Los niños de 1rer grado deben aprende tales y cuales cosas, no teniendo en cuenta características. Sociales-culturales-económicas .ambientales. etc.) unifica los criterios de aprendizaje en forma homogénea (todos deben aprender lo mismo en el mismo tiempo. Utilizando métodos definidos para cada áreas...Lengua de esta manera, matemáticas de esta otra, etc. Todo lo contrario la no convencional da la oportunidad al docente de ser flexible homogeneizar los grupos, ver los intereses , el contexto social etc., verificar la madurez de los alumnos mediante pruebas de test psicopedagógicos y planificar o proyectar las actividades. dejando "espacio libre" a modificarla de acuerdo a la evolución e intereses de los niños, respuesta de directivos y padres. Es más amplia y certera.

bibliografia

curriculo de educacion inicial, la nueva propuesta.