La educacion prohibida. La escuela provoca tedio o aburrimiento, gracias a las reformas que son el problema en el modo de concepción básica.
Enviado por monto2435 • 6 de Abril de 2018 • 1.607 Palabras (7 Páginas) • 616 Visitas
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¿Qué es aprender a lo largo de la vida?
Aprender a la largo de la vida significa que cualquier actividad de la vida puede ser objeto de aprendizaje, que la vida puede ser uno de los mejores, sino el mejor medio, o estímulo para aprender.
¿Cuáles con las características de la educación permanente?
1. La educación es un proceso continuo.
2. Todo grupo social es educativo.
3. Universalidad del espacio educativo.
4. La educación permanente es integral.
5. La educación es un proceso dinámico.
6. La educación es un proceso ordenador del pensamiento.
7. El sistema educativo tiene carácter integrador.
8. La educación es un proceso innovador.
9. Tiene carácter anticipador e innovador.
¿Cuáles edades integran la primera infancia?
Los niños y las niñas de 0 a 3 años son atendidos fundamentalmente por modalidades no formales, mientras que la educación inicial4 formal atiende a niños de 4 a 6 años.
En las evaluaciones para EFA 20003 se registra que todos los países han incorporado en sus políticas en mayor o menor medida metas y estrategias dirigidas a la primera infancia.
Indígenas rurales, migrantes, urbanos, una educación equivocada.
¿Características de los docentes interculturales y bilinguisticos?
Los docentes de las escuelas interculturales y bilingües son indígenas que hablan la lengua de los niños a los que atienden, estos docentes son contratados con la educación media concluida, o con educación media básica, después de un curso de inducción de tres meses, son enviados a laborar frente a un grupo.
¿Problemáticas que se presentan en las escuelas que se encuentran en poblaciones indígenas?
El cansancio, el hambre, la desnutrición, las triples jornadas de las mujeres jornaleras, los problemas de salud y los accidentes de trabajo, reducen aún más el tiempo disponible para asistir a clases, cuando los niños trabajan todo el día, dos horas de clase resultan excesivas.
¿A qué debe de basarse el aprendizaje en el constructivismo?
La enseñanza debe apuntar fundamentalmente no a lo que el alumno ya conoce o hace ni a los comportamientos que ya domina, sino a aquello que no conoce, no realiza o no domina suficientemente; es decir, que debe ser constantemente exigente con los alumnos y ponerlos ante situaciones que les obliguen a implicarse en un esfuerzo de comprensión y de actuación.
Enseñar y aprender en el siglo XXl.
¿Situación actual en el siglo XXl?
Existe un fenómeno mediático, pasajero o propio de sistemas educativos con problemas de eficacia y eficiencia.
Se presentan 2 debates:
El sentido de la educación escolar
En todos los países del mundo, desde los más desarrollados y con sistemas educativos más potentes hasta los menos desarrollados.
Sectores amplios del profesorado y del alumnado
Manifiestan a través de sus actuaciones las dificultades que encuentran a menudo para dar sentido a lo que hacen, a lo que intentan enseñar y aprender en las escuelas.
¿Causas y síntomas del desvanecimiento del sentido de la educación escolar?
Los sistemas educativos actuales responden a una realidad, a un escenario social, económico, político y cultural muy diferente del que hoy tenemos.
Causas:
Se manifiesta en todos los niveles de la organización y el funcionamiento del sistema educativo, desde: las finalidades de la educación escolar hasta la dinámica del aula y la participación del alumnado y profesorado.
Síntomas
El sentido de la educación escolar
En todos los países del mundo, desde los más desarrollados y con sistemas educativos más potentes hasta los menos desarrollados.
¿Cómo, qué y para qué son las dimensiones básicas de la educación escolar?
Se encuentra una pérdida del sentido, por ello se pretende neutralizar los efectos negativos del aprendizaje y la enseñanza.
Para que:
Es la dimensión constitutiva básica del sentido, refiere a las finalidades y funciones de la educación.
Que:
Constituye a los términos de las intenciones educativas, de decisiones sobre cuál es el capital cultural que la educación debe transmitir a las futuras generaciones.
Como:
En un nivel de aula entra la planificación y el despliegue de actividades de enseñanza y aprendizaje.
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