Los juegos tradicionales como herramienta para fortalecer el liderazgo en los niños entre 6 y 7 años del jardín George Williams

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2. Justificación

En el colegio George Williams se pudo observar por medio de un análisis que los niños y niñas son dispersos y poco compañeristas por lo que se quiere realizar actividades que centren la atención de los beneficiarios y que realicen con mayor frecuencia en el colegio.

Estas actividades se requiere para que los beneficiarios empiecen a implementar y desarrollar el liderazgo en cada uno de los espacios de su vida cotidiana esto hace que se deje una semilla en estos niños y niñas, que en un futuro puede ayudar a mejorar como personas, para que tengan un sentido social con el mundo.

Para llevar este proyecto a cabo, se desarrollarán juegos tradicionales con los beneficiarios, teniendo en cuenta los objetivos a alcanzar y las metas establecidas; El fin de este proyecto es promover el liderazgo en los beneficiarios, para que así aprendan la importancia de esta, y así en un futuro sean personas conscientes y socialmente responsables.

3. Objetivos

3.1 Objetivo general

Generar espacios que permitan a los beneficiarios del Hogar Encuentro A habilidades para el liderazgo escolar y la resolución de conflictos mediante la implementación de juegos tradicionales en su horario escolar.

3.2 Específicos

Brindar estrategias para la resolución de conflictos mediante los juegos tradicionales. chulo

Desarrollar actitudes de liderazgo en los beneficiarios mediante juegos tradicionales y reflexiones de los mismos. chulo

Concienciar a los beneficiarios sobre el perder o ganar en las diferentes actividades chulo

Realizar actividades que desarrollen el liderazgo y mejoren la relación con la comunidad en la mayoría de los beneficiarios.

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4. Marco teórico

4.1 Conceptual

(Introducción)

Liderazgo

“El líder genuino se reconoce porque de alguna manera su gente demuestra consecuentemente tener un rendimiento superior”

John C. Maxwell

Comunidad

el sentimiento de que los miembros importan los unos a los otros y al grupo; y una fe compartida de que las necesidades de los miembros serán atendidas mediante su compromiso de estar juntos.

Mcmillan Y Chavis

Niñez

Es un periodo tranquilo de crecimiento uniforme. El Niño empieza una etapa de razonamiento y de mucho interés por conocer sobre el mundo en general, además, desarrolla el pensamiento abstracto.

Maria Montessori

4.2 Epistemológico

Conocemos que el liderazgo se lleva a cabo desde la prehistoria donde las civilizaciones de los primeros humanos asignaban roles de tal manera que se cumplieran todas las necesidades, con el transcurso del tiempo las civilizaciones crecieron y se crearon las formas de gobierno y se organizaron por monarquías las cuales tenían una estructura en forma de pirámide; el líder, el que se encontraba en la cima de la pirámide se encargaba de dar órdenes supuestamente en bien de la población.

Saltando ya muchos años, empiezan las conquistas y los países europeos tienen un líder militar el cual fue encargado de crear la mejor estrategia pero no solo las conquistas tienen un líder, las revoluciones se crean por una persona que no creen en el sistema y son capaces de dirigir a una gran cantidad de personas a pesar de las consecuencias.

En la actualidad el liderazgo ha evolucionado de una manera drástica ya que desde que se formó el primer líder no solo han cambiado los tipos de líderes si no la sociedad en general esto hace que cambie la manera de ver a un líder y la manera de cómo debe reaccionar y enfrentar las cosas que se le presenten dia a dia

4.3 Legal

LEY 115 de 1994, ley general de educación física, la recreación y la utilización adecuada del tiempo libre, como uno de los fines de la educación colombiana y establece su carácter de proye

ARTÍCULO 52 de la carta política, establece que el ejercicio del deporte, sus manifestaciones recreativas, competitivas y autóctonas tienen como función la formación integral de las personas, preservar y desarrollar una mejor salud en el ser humano.

cto pedagógico transversal obligatorio del currículo de la educación preescolar, básica y media.

LEY 181 de 1995, nos dice en su artículo 3, numeral 5 que dispone como uno de los objetivos del estado garantizar el acceso de las personas a la práctica del deporte y recreación, fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el deporte y la recreación como hábito de la salud y el mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar social ;

LEY 397 de 1997 nos señala diferentes alternativas para promover la prácticas de la actividad física en la medida de múltiples expresiones culturales están basadas en el movimiento

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http://www.geocities.ws/roxloubet/guia_etapa_1.html

https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061022100403AAXJeWW

http://blog.utp.edu.co/areaderecreacionpcdyr/files/2012/07/Juego-Tradicional-Colombiano.pdf

http://fundacionparalasamericas.org/wp-content/uploads/2013/11/Las_21_Leyes_Irrefutables_del_liderazgo-1.pdf

http://educar.uab.cat/article/view/v48-n1-lorenzo/32

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5409462

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