Resumen de introducción al conocimiento científico.

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Nociones del método científico:

El método científico es un procedimiento de actuación general seguido en el conocimiento científico que tiene como punto de partida una teoría previa sobre la realidad de que se trate. Se concreta en un conjunto de etapas que consisten en:

- Detectar la existencia de un problema.

- Separar y desechar los aspectos no esenciales.

- Reunir todos los datos posibles que afectan al problema mediante la observación simple y experimental.

- Elaborar una hipótesis (generalización provisional) que lo describa.

- Poner a prueba la hipótesis para ver si es válida.(experimentos)

- Si la hipótesis sale reforzada puede convertirse en una teoría o ley.

Características del método científico:

- Problemático-hipotético: se basa en la formulación de problemas sobre la realidad y en adelantar soluciones posibles a dichos problemas.

- Empírico: su fuente de información y de respuestas a los problemas es la observación ordenada y sistemática de la realidad.

- Inductivo y deductivo: inductivo porque da lugar a datos sobre la realidad mediante la observación y deductivo porque al relacionar esos datos, se establecen conceptos y se sacan conclusiones para ponerlos a prueba mediante la experiencia.

- Crítico: porque las etapas, las operaciones y los resultados, están en permanente contraste y verificación y además dichos logros están sujetos a revisión, no son definitivos, porque están abiertos a nuevos descubrimientos y puntos de vista de científicos.

- Circular: existe una interacción continua entre la experiencia y la teoría( con la experiencia se completa y reforma una teoría y con la teoría se explica la realidad)

- Anlalitico-sintetico: estudia la realidad distinguiendo y separando uno de otros sus elementos más simples.

- Selectivo: porque observa los aspectos más relevantes y significativos del fenómeno para su análisis e interpretación.

- Fomenta la intuición y la imaginación: no solo atiende las reglas metodológicas formales.

Clasificación de las ciencias:

Se clasifican según el objeto de estudio y los métodos.

- Objeto de estudio: es el ámbito de la realidad estudiada.

- Método: se consideran en dos sentidos: como procedimiento para descubrir y formular teorías o para validar las que ya existen.

Ciencias formales:

Tiene por objeto de estudios los entes ideales que no existen en la realidad temporo-espacial (los números, las figuras geométricas) pero pueden ser aplicados a la realidad empírica. Utiliza métodos de justificación que son lógicos que se demuestran mediante la deducción y sus enunciados son analíticos y tautológicos(los mismos). La verdad es necesaria. Eje: matemática, lógica, geometría.

Ciencias fácticas:

Tiene por objeto de estudio los hechos de la realidad. Utilizan métodos de verificación, de confrontación con la realidad aunque también utilizan métodos lógicos. Los enunciados que formulan son sintéticos y contingentes, es decir, informan sobre la realidad. La verdad depende de los hechos y es provisoria porque nuevos elementos pueden refutarla. Eje: ciencias naturales y sociales.

Los cuatro contextos de la actividad científica:

Los dos contextos para estudiar la actividad científica eran:

- Contextos De descubrimiento: son los elementos subjetivos que se entremezclan cuando el investigador busca formular teorías.

- Contextos De justificación: brinda criterios de demarcación entre el conocimiento científico de aquello que no lo es y permite comprender la validez de los procedimientos de la ciencia.

Estos contextos, hoy, resultan insuficientes para abarcar la complejidad de la actividad científica donde se involucran sociólogos, historiadores etc. La ciencia actual es una construcción social que se aplica a diversos ámbitos para producir trasformaciones, mejoras:

- El contexto de educación: es el primer ámbito donde la actividad científica tiene vigencia, incluye la enseñanza y el aprendizaje de sistemas conceptuales y lingüísticos y representaciones e imágenes científicas, notaciones, técnicas y manejo de instrumentos. Su enseñanza esta socialmente regulada ya que los contenidos a enseñar están previamente fijados en planes de estudios para diversas titulaciones. También la divulgación científica de diarios, revistas, medios de comunicación, videos etc. se incluyen en este primer ámbito de actividad científica.

- El contexto de innovación: lo constituye el antiguo contexto de descubrimiento al que hay que añadir la función de innovación e invención. No es solo actividad teórica sino la producción de nuevos artefactos, cuyo éxito o fracaso depende de su utilidad, funcionalidad y la capacidad para resolver problemas o hallar soluciones.

- El contexto de evaluación: lo constituye el antiguo contexto de justificación al que hay que añadir los procesos evaluativos de la actividad tecnocientifica. al estar fuertemente mediatizada por la sociedad, que se encargan aceptar los hechos, hipótesis, teorías, descubrimientos e invenciones (su utilidad). Los valores que determinan esto pueden ser cambiantes.

- El contexto de aplicación: la ciencia se muestra activa a la hora de ser aplicada para modificar, trasformar y mejorar el medio. Los instrumentos, las técnicas, los métodos y los resultados de la actividad científica experimentan modificaciones según si funcionan o no.

Capitulo II: orígenes de la ciencia moderna.

La premisa de que el conocimiento sería una representación objetiva del mundo, existente afuera, independiente del sujeto es una invención del espíritu moderno, que de la vinculación de ciertas condiciones posibilitaron el surgimiento de la ciencia moderna. Se requirió de la concreción de una ciencia totalizante para lo que fue necesario el advenimiento de la física-matemática de galileo y newton y el método experimental de Francis Bacon.

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